新课程下的生物实验教学.pdfVIP

新蛟团 2010年第6期 新课程下的生物实验教学 陆琴 (苏州大学基础医学与生物科学学院教育硕士；常熟外国语学校，江苏 常熟215500) 摘要：生物学实验教学在生物教学中占有十分重要的地位，通过实验不仅可以帮助我们加深对有关理论知识的 掌握和理解，而且还能帮助我们培养操作技能，信息能力，科学探究能力及进行情感态度价值观的培养，通过探究性实 验转变学生的学习方式以激发学习兴趣，培养创新精神。 关键词：生物学科；新课程标准；实验教学；目标 面向全体学生是生物新课程标准的基本理念之一。 所用仪器的原理、药品的特性，这是前提。不了解所用器 在此理念引领下的生物教学．应着眼于全体学生在原有 材．使用起来就会有盲目性，就不可能形成使用能力。比 基础上都取得发展。故其课程内容和评价标准都有较大 如在“提取叶绿体中色素”实验中，学生往往会忘记加入 的灵活性．以适应不同学校的条件和不同学生的学习要 二氧化硅和碳酸钙。如果让学生先了解：Mg离子是叶绿素 求．促进学生有个性地发展。课程目标具体为知识目标， 的成分之一．而叶绿素中的Mg易被细胞液内某些有机酸 能力目标。和情感态度与价值观的培养。生物实验教学是 的H取代而转变为去Mg的叶绿素，影响对色素的观察，自 生物教学的基本形式之一．实验使学生对生物学知识获 然就明白了研磨时要加入碱性盐碳酸钙保护叶绿素。为 得具体、明确的认识．是理解生命现象和生命活动规律的 什么一定不要让层析液没及滤纸上的滤液细线呢?那是 必要基础。依托于实验教学的形式，按新课标要求，在实 因为防止滤纸条上的色素会溶解到层析液中。学生对注 验教学中使学生在实验教学中得到知识、能力和情感态 意事项了然于心，动手操作时细心处理，实验成功率大大 度与价值观的培养。成为生物实验教学实践者要思考、解 提高．操作技能不断提高。 决的问题。下面就谈一谈本人在实验教学实践中的一些 其次．在实验教学中若适时利用演示法展示实验过 做法和体会。 程．能起到事半功倍的教学效果，是提高实验操作技能的 一、知识目标的培养 捷径。如在“使用高倍显微镜观察几种细胞”的实验中，先 知识目标包括生物学基本事实、概念、原理和规律的 请学生讲述低倍镜的操作步骤，然后由教师演示高倍镜 基础知识。实验是了解、研究自然规律的重要方法．是学 的操作．同时学生在下面跟着老师做，在教师一步步的示 生获取知识的基本途径。 范下完成实验。最后由学生总结高倍镜的操作步骤和注 对于“细胞的多样性与统一性”这节内容．学生首先 意示项。学生通过教师典范操作的展示和实践，获得操作 进行“使用高倍显微镜观察几种细胞”的实验，获得大量 高倍显微镜的技能。演示实验，能避免学生走弯路，还能 真核和原核细胞的形态结构等主面的感性认识。就顺理 在潜移默化中培养学生良好的实验习惯。达到了良好的 成章的比较和分析出真核细胞和原核细胞之间的相同 教学效果。 点、不同点．理性的认识到不同细胞形态上的相异性和在 2．信息能力、探究能力的培养 基本结构上的相似性．进而形成细胞多样性与统一性的 新课程标准倡导探究性学习。实验教学也是一类探 认同感。再比如“真核细胞的有丝分裂”是高中生物知识 究活动．在实验教学中，引导学生进行科学探究．在探究 中的一个难点．仅凭教师的讲解学生觉得分裂过程繁杂 过程中完成知识的构建．并培养学生分析和解决问题的 难懂。学生“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验．让 能力。培养收集、分析、处理信息的能力以及交流合作的 学生有一个明确而直观的认识．在高倍镜下观察比较各