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教育教学 新课程下培养学生生物学实验能力的做法 周凤英 广东省中山市民众镇三民学校 广东 中山 528441 【摘 要】实验对于学生掌握科学方法、培养学生的科学兴趣和运用科学的能力来学科学习，使学生受到科学的自然观、科学态度等 的教育，意义十分重要。 【关键词】培养 生物 实验 实验是生物教学中有效的方法，也是实施素质教育，培养创新 4、让学生自主，实施计划 意识，提高实践能力的基本要素。所以，实验对于学生掌握科学方 有了一个好的计划，实验等于成功了一半，另外一半还要学生 法、培养学生的科学兴趣和运用科学的能力来学科学习，使学生受 积极主动地完成实验。学生往往对实验课非常感兴趣，但并不代表 到科学的自然观、科学态度等的教育，意义十分重要。那么，新课 在上实验课的过程中每个同学都能积极、主动、认真地进行实验。 程下如何培养学生生物学实验能力呢？我经过多年的实践，现浅谈 实验课不像平时上课那样大家都安静地听讲，有时候遇到问题需要 新课程下培养学生生物学实验能力的做法。 讨论，有同学就会因为这一点跟同学“讨论”一些跟学习无关的问 题；有的实验比如《馒头在口腔中的消化》这一实验，会有部分同 1、从观察着手，提出问题，培养学生生物学实 学觉得“脏”，或者觉得难为情而无法正常实验…...所以要求老师 验能力 既要能发挥学生的积极性，又要能很好地组织好课堂实验。如何能 观察是积累感性认识，获取生物学知识的重要途径，学生学习 做到呢?我认为关键要老师正确进行引导。比如在首次进行显微镜 生物学知识就离不开这个过程。因此要培养学生善于通过认真、细 操作的实验时，很多同学对显微镜都很感兴趣，可是操作却不规范。 致的观察来发现问题、提出问题。例如在布置学生寻找鼠妇的过程 比如有的同学会拔下一根头发放在下面观察，有的放张纸，甚至还 中，同时要求学生注意观察在什么环境中能找到鼠妇。学生会发现 会有人把手指放上去结果可想而知。老师遇到这些情况该怎 一般在石头下面、花盆下面很容易找到鼠妇，并且一搬开石头和花 么办呢？是严厉责备？我想责备应该起不到多大效果，不如换个方 盆鼠妇就会四处逃走。学生很容易就这一现象提出问题，是否因为 法，问问学生有没有看到自己想看到的或者看到自己认为应该能看 光让鼠妇逃走了？进而学生很容易提出的问题是：“光会不会影响 到的，学生都会回答没有。观察头发的同学说只看到一条黑色的东 鼠妇的生活？”。 西，根本看不到头发里面长什么样，观察手指的同学说什么也看不 到这时再引导学生思考，为什么会看不到引出显微镜用来观 2、把握问题关键，作出假设 察的标本必需是透明的，进一步引导学生掌握显微镜的基本原理、 学生提出问题后，我及时引导学生作出假设。经过学生的自主 机构和功能。以后学生再也不干这“傻”事了。 练习后，许多学生就能把握问题关键，提出问题和作出假设。如对： “光对鼠妇生活的影响”的实验时，通过学生提出问题“光是否影 5、分析结果，得出结论 响鼠妇的生活？”，然后作出假设“光对鼠妇的生活是有影响（光 实验结束后，要求学生根据实验过程及所记录的结果进行分 对鼠妇的生活一定有影响……）。”再如“种子萌发的条件”实验时， 析，并得出相应的结论。需要提出的是，有的实验组可能在实验过 通过学生观察发现问题，每年农作物在播种的时候为什么一般不会 程中处理方法出现偏差会导致结果