新课标下高中生物教师的角色转换.pdfVIP

【生物教学】 ·关 注 · 崭 枵下高中生物教师的偏龟 携 河南 唐河 el,广林 新课程改革是一项跨世纪的、开创性的、有重大历史意义的 可培养学生发现问题并积极探索解决问题的精神，培养~4J1的逻 伟大工程，课程标准在课程理念、课程 目标、模块设置、教学方式、 辑思维能力。 学习方式、评价方式、教材的组织和呈现方式、课程资源的利用和 三、提高教学能力 开发等方面，与以往高中生物教师熟悉的大纲相 比有了巨大的变 教材新了，教师的观念要更新，对教材的认识也要更新 ，与旧 化。生物教师要切实加强自身专业发展，适应新课程改革的需要。 教材相比，新教材在 以下几个方面是新的。 一 、 创新教学方法 新课程强调了生物学科与信息技术的整合，教师要掌握一些 教师应以学生发展为中心，以互动为方式，精心设计问题情 基本的现代信息技术知识才能应变 自如。首先要学会利用网络资 境，利用情境、协作、讨论等学习环境要素，充分调动学生的主动 源，结合新课程将网络资源进行合理取舍。其次，要学会利用 性、积极性和创造精神，引导学生质疑、探究、发现，引导学生学以 PowerPoint、Authorware甚至Flash、FrontPage等来美化、优化 自己 致用。如在学习核酸的知识时，可结合 当前市场上的核酸保健品， 的课件，使学生对生物学产生浓厚的兴趣。可以课前将有关图片 让学生进行相关的市场调查，并对核酸保健品功效做一个评价。 资料和反馈练习等内容制成网页，并使之形成完善的链接。此外， 此外，还可以设计像 “假设你是一个投资者，你会将资金投入到核 要注重学科间的整合，防止各个领域之间出现脱节隔离状态。如 酸保健品的开发中去吗”等问题让学生进一步思考、分析，并通过 用原子、分子的知识帮助学生理解什么是有机化舍物、用渗透原 交流得出结论。要教会学生学习，使每个学生都得到发展是核心 理解释水的吸收、用叶绿体色素的吸收光谱解释大多数叶片为什 理念之一，鼓励学生合作学习对学生的成长有很大促进作用，如 么是绿色等问题。 可根据性别、兴趣爱好来安排小组合作学习。使学生相互取长补 四、建立发展性评价 短。诸如调查报告、实验设计、模型制作等活动，都可以让学生以 通过有效的评价促进学生发展 ，提高教学质量，促进全面发 小组的形式进行 。 展，是课改的重要 内容之一。教育评价在课改中具有导向与质量 二、创新探究性实验 监控的重要作用，通过评价可提高学生的综合素质。如。教师可以 变验证性实验为探究性实验。新教材中，先讲述叶绿体的形 建立学生 “成长记录档案袋”，内容包括如我的爱好是什么、我对 态及细胞质的流动 ，然后安排实验加 以验证。教师可先由学生实 所学知识的心得、我最感兴趣的是什么、我的疑问、我的新发现、 验观察，探究发现叶绿体的形态及细胞质的动态，让学生通过实 我是这样解决问题的、我与同学的交流合作 (包括 自评、互评、教 验操作 ，进而得 出结论 ，根据 内容设计探究性实验 。讲授 “光合作 师评等)、我的杰作、我今后的努力方向、教师寄语(其中应该注重 用”时，引导学生思考 “农业上采取什么措施使作物增产，即光合 动态发展的热情鼓励，要有殷切的期望)等。让学生 自己保管，引 作用受什 么因素的影响，这些因素对光合作用影响多大，怎么样 导他们交换欣赏，相互促进，这有利于提高观察、分析、思考能力。 做才能做到合理地控制”等一系列问题，让学生进行调查，然后选 择一个方面(一个因素)进行实验设计，进行探究。通过这一设计， (唐河县第四高级中学) 象地表达了出来。还有 “飞蛾扑火”—— 昆虫的趋光性，“叶落归 的出气 口，右手将针筒的内套往后拉，直到拉不动为止，这时针筒 根”——生态系统的物资循环，“望梅止渴”一“朝被蛇咬，十年怕 内的容积最大。接着，右手又将针筒的内套往前推，越推越感到吃 草绳”——条件反射，“一山难容二虎”——种内斗争，“