新课程下中学生物教学的尝试.pdfVIP

ZHONGXUE JIAOXUE CANKAO 教学经纬 新 课程 下 中学 生物 教 学 的尝试 四川凉 山州宁南中学(615400) 赵旭芬 新课标中学生物教材不仅要求学生对基本的生物 尽管学生的作答不一定正确，但至少让学生体会到他在 知识进行描述、区别、设计等，而且要求学生尝试和运用 被关注，他该做什么，这样就能在心理产生学习的动力。 知识进行技能训练及让学生关注环境保护并形成 良好 长此以往 ，学生在不知不觉中就养成 了“做学习的主人” 的生物学素养。因此教学上机械性背诵知识已不能适 的好习惯 ，终身受益。 应当前教育教学的实际需要和技能需求 ，为此教师应运 三、在生物课堂教学中渗透素质教育 用新的教学理念在教学中去实践和探索 ，并勇于创新， 新课程、新教材强调面向全体学生，而不是少数尖 注重方法和形式 ，加强对学生能力的培养。以下是我个 子生 (尽管升学的压力很大)，这就要求教师必须同等对 人的一点尝试 。 待每一个学生 ，关注个体差异 ，着眼于学生的全面发展 一 和终身发展的需要。同等对待每一个学生 ，既能树立教 、 融入文学佳句或生活事例陶冶学生文学情操、 师的良好形象，又能加强学生之间的友谊 ，还能给家长 加深对生物知识的理解 更多的信任。孔子说 ：“三人行，必有我师。”不同的学生 诗情画意的场景很受学生的喜爱，富有幻想的天地 也有不同的闪光点 ，只要我们善于发现就能给他的学习 更能吸引学生好奇的心理。生物教学看似枯燥 、乏味， 和生活带来无穷的力量。心理学家皮亚杰说过 ：“要让 但也有激发学生源于求知的欲望。比如学生学习过 “离 学生动手做科学 ，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科 离原上草 ，一岁一枯荣”的佳句，在学过生物的基本特征 学。”因此，教师在教学过程中应结合生活实践给学生创 后，学生懂得这里蕴含着生物的生长、发育和生殖的现 设能够独立探究的情境 ，让学生在 “动脑思考”的活动中 象，再现了生物平凡而又伟大的一生。这既让学生对文 体验、发现和解决问题。比如在讲到 “还原性糖 、蛋 白质 学产生兴趣，又觉得 自然界中随处有与生物相应 的事 和脂肪的鉴定”时，我要求学生先按教材给定 的步骤做 例，更能体会作者简短几句便展示出生物完整生命过程 蛋白质的鉴定实验 (体验前人实验的过程)，观察实验结 的语言魅力。又如学习光合作用的意义时，书写出光合 果和教材 的是否一致 (中学阶段的实验大多是验证性 作用的总反应式 ，学生知道植物吸收 C()2，释放 O ，维持 的)?然后再做一次蛋白质的鉴定 ，要求是把双缩脲试 剂A和双缩脲试剂 B混合后再加入豆浆液中，比较实验 了大气中CO。和 ()。的平衡 ，使人类和其他动物赖以生 结果与前面有什么不 同?并思考这说明了什么问题? 存。此时，进一步让学生思考 ：植物还有 哪些作用呢? 从这样简单的实验中，不仅让学生体会到科学的正确性 最后教师总结并介绍 目前我国提出 “低