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教学管理 新课标理念指导小组合作学习的实效研究 黄秋芳 （广东省东莞市东华初级中学 广东 东莞 523128） 【摘要】《课程标准》是教学和培养学生学科素质的主要依据。教师必须深刻了解课程改革的理念和课程标准的实质。小组合作学 习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。本文结合具体课例，对如何在新课标理念指导下开展小组合作 学习进行了探究和实践，并反思了小组合作学习活动的开展中易出现的误区。 【关键词】课程标准 ；小组合作学习 ；面向全体 ；探究性学习 ；生物科学素养 【中图分类号】G632 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2013 ）18-0099-02 《2011 版初中生物课程标准》指出 ：“生物学课程的根本任 价值观。启发学生开展小组合作设计创新性实验，引导学生将所 务是提高学生的科学素养，特别是一个普通公民终身发展所需的 学知识用于分析和解决生活中的实际问题，有助于提高学生生物 生物科学素养。教学过程要关注每一个学生，促进他们在原有基 科学素养。 础上的良好发展。”课程标准 “是义务教育阶段生物学教学的基 2.3 倡导探究性学习 本依据。教师应在认真学习和领会的基础上，结合学校和学生的 从 “倡导探究性学习”这个角度看，小组合作学习模式紧紧 实际，创造性地进行教学。” 围绕课题，巧妙挖掘课程内容。以 “验证性实验——探究性实 面对新课程、新教材、新教法，我们的教学模式应怎样转变 验——创新性实验”三个层次开展实验教学，积极提供机会让学 呢？ 生参与实验，鼓励学生小组合作设计实验。促进学生学习方式的 在长期的参观考察和反复的思考论证的基础上，我们选择了 转变，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、 小组合作学习这种先进的教学模式。 积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知 1.先进的小组合作学习模式 识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等， 小组合作学习就是以学习小组为基本形式，系统利用教学中 有效提升了创新精神和实践能力。 动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标 3. 小组合作学习效果评测 准，共同达成教学目标的教学活动。这是目前世界上许多国家普 3.1 小组合作学习对学生学习兴趣的影响 遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于实效显著，被誉 我们对学生进行了生物学科的学习兴趣调查，调查结果如下 为近十几年最重要和最成功的教学改革。 表 ： 2.新课标理念指导小组合作学习的开展 小组合作学习实验班 传统教学法对照组 经过探究和实践，我们确定了小组合作学习模式的基本步骤， 参加调查人数 120 120 包括自主学习、合作探究、巩固训练和拓展提升四个教学环节。 愿意主动参加生物有关 100 63 开展小组合作模式一定要重视课程标准基本理念的落实。 的学习活动 2.1 面向全体学生 结论 ：小组合作学习实验班的学生学习生物学的兴趣显著高 所有的初中学生都需要学习生物学，也可以学好生物学。课 于非实验班。 程标准的设计是 “面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发 3.2