新课标下的生物课堂教学浅探.pdfVIP

2013-08 课改探微 课标下的生物课堂教学浅探 文/杨贤慧 摘 要：在生物教学的这十几个年头里，作为教师饱尝生物教学的酸甜苦辣，但是教学效率始终得不到提高，而《初中生物课程标 准》的颁布，就像是大海中的灯塔一般，为教师指明了方向。要想有效地开展生物教学，在新课程理念下，提高技能，激发和培养兴趣是 关键；改变方式，促进沟通互动是重点；创 情景，培养创新精神是核心。 ： 兴趣；沟通；创新 关键词 生物；课堂教学； 一、提高技能，激发培养学生的学习兴趣 易举了。 俗话说:“兴趣是最好的老师。”首先就要求我们教师要有广泛 实施“师生互动”也体现在感情的调节上。教师就要注重情绪 的兴趣和坚定的信心。尤其是在新课程标准下，我们每一位教师都 对学生认知活动的影响，在教学过程中，充分利用正面情绪来促进 处在学生视野的横向和纵向比较之中。一个对自己都没有信心或 学生的认知过程，提高教与学的效益。例如，在学习“遗传与变异” 是信心不足的教师，如何能通过自己的课堂让学生感受到自信呢？ 时，关于细胞核、染色体、DNA、基因的知识，学生觉得抽象、枯燥、 ， ， ， ，龙 所以作为教师 一定要用心去做好工作中的每一件 让学生从心 难以理解和掌握。我们可以在课前先讲个故 或谚语 比如说 “ ， 。 ， ， ”技术、“一母生九子， 底敬爱你 赢得学生的信赖 生龙 凤生凤 老鼠的儿子会打洞”、“克隆 母 二、改变方式，促进师生间的沟通互动 子十个样”等，激发学生兴趣，使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状 随着课改实验的不断深入，“师生互动”的环节在课堂教学中 态下，再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核、染色体、 越来越多地被关注和重视。“师生互动”是为了引导和培养学生的 DNA、基因的关系，这样学生学起来就容易多了。因此，在课堂教学 积极性。因此， 变传统的教学方式可以促进师生间的沟通互动， 中注重应用情感调节来提高教学效率。 ， ， 。 创设轻松活跃课堂 提高学生积极主动性 从而提高课堂效率 三、创设情境，培养学生的创新精神 作为教师，在实施“师生互动”的过程中，一定要“以学生为 教学实践告诉我们，在教学的过程中，教师有意识的创设情境， ， ， ， ， ， 。 本”充分了解学生的发展水平 从实际出发 激发学生强烈的兴 引学生入情境 更容易激发起学习的兴趣 培养学生的创新能力 趣，让他们通过自己的实践和体验，提高分析和解决问题的能力，所以我们在生物教学的时候，要用合理的小实验辅助，就更容易实 这样，才能使学生进入积极思维的状态中去。例如，在学习“伸肘和 现我们的教学目的，培养学生的创新思维能力。如，学习“食物的消 时， “肘关节模型”。教学中， ， ， 屈肘” 可事先激发学生进行科技制作 不 化”时 对于酶的催化和胆汁的乳化如何区分这一部分 学生比较 ， ， ， ， 。教师可把一 要先讲解 可以先展示图片和模型 用自己的上肢做演示 让学生 难理解，我们就可以用实验 激发学生的兴趣和思维 ， ， ， ， 一边实验一边分析 从而产生