一对一-数字化学习模式在语文教学中的应用与探究.pdfVIP

“一对一数字化学习模式 在语文教学巾硇应用与搽究 万 晶 (沈河区文艺路第-d,学，辽宁沈阳110016) 摘要： “一对一”数字化学习是指在每位学生拥有一台数字化终端设备的一对一数字化学习环境下，应用信 息技术开展自主学习和主动学习，培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。该文重点介绍了在语文教 学中如何采用一对一的方式实施教学，为小学语文课堂上使用信息技术手段提供了一种方法和思路。 关键词： “一对一”数字化学习；个性化学习；语文教学 ‘ 中图分类号：G434 文献标识码：B “一对一”数字化学习使学生成为学习的主 少，差异性不强，不利于不同层次的学生个性发展 人，它改变了我们传统的一位教师面对一群学生的 需求；(3)学生学习方式局限性大，个体优势不易发 教学模式，从课堂的单一学习环境逐渐转变为课 挥，不利于教师和学生的互动交流。 堂、网络、社会全空间学习环境，从单一课本逐 二、“一对一”数字化学习环境下语文教学的 渐转变为学习资源网络化、数字化、多媒体化。一 优势 对一教学模式除了传统的教室、课堂、课桌、老 师、学生等元素外，还涵盖：教师电脑、学生电脑 (一)关注全体，促进个性化学习 (PDA)、互动网络、电子白板、教学软件、控制软 在“一对一”数字化学习环境下，教师使用平 件等诸多“新”元素。自主、探究与合作是一对一 板电脑教学，学生人手一台平板电脑，大大增强了 数字化学习方式的三个基本元素。教师、学生之间 学生与资源间的互动。教师能够在课堂上关注全体 要开展协作讨论与合作学习，并通过对资源的收集 学生，关注在同一时间有多少学生在参与互动。 利用、探究知识、发现知识、创造知识和展示知识 使用平板电脑的推送功能教师可以很方便、快捷 的方式进行教与学。教师力求为学生提供多种感官 地将丰富的学习内容推送给学生，学生根据自己 参与学习的氛围，充分让学生动眼、动耳、动脑、 的能力、兴趣等，选择适合自己的学习内容，真 动口、动手，边想、边做、边练，使学生由被动学 正实现了因材施教、个性化学习的目标。例如我 习变为主动学习，真正成为学习的主人。 在教学古诗《咏柳》一课时，将古诗的作者、背 2013年初，辽宁省东泰教育技术装备制造有限景、解释等一系列资源推送给学生，让学生在自 公司为我校提供了“智慧课堂”装备技术。我校开 己预习的基础上学习自己感兴趣的内容。学生们 始了“一对一”数字化学习模式的研究与探索，笔 带上耳机，在相对安静的环境中进行自主学习， 者所教的班级有幸成为了实验班。作为实验班的语 再在此基础上小组讨论，全班交流，大大增加了课 文教师，如何利用学生人手一台平板电脑的优势来 堂学习的时效性。 进行教与学的课堂实践活动，探索教与学模式的研 (．二)适时反馈，教学针对性强 究，丰富学生学习方式和方法，成为我探索和实践 在“一对一”数字化学习环境下的语文课堂 的问题。 上，系统能迅速对学生的答题情况进行统计，每个 题目答对的人数及每个学生答题情况都能清晰地呈 一、传统的语文教学存在的问题 现在教师平板电脑上，实时反馈。这样既让教师了 传统的语文教学由于技术手段的落后，与“智 解了每个学生的学习情况，又很好地保护了学生的 慧课堂”新技术相比，凸现出一些弊端，主要有： 自尊心，