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我国高职院校单独招生考试现状研究 　　论文摘要：通过对参加过高职院校单独招生考试的学生的访谈收集到的相关资料，认真研究了高职院校单独招生考试的现状，总结出了其在文化课考试、专业技能考试以及面试中存在的主要问题。从全面发展的人才观以及多元智能观出发，结合实际对高职单独招生考试中出现的问题提出解决策略，以期待为我国高职院校更好地开展单独招生考试改革工作提供参考。 　　论文关键词：高职院校；单招考试；改革 　　高职院校单独招生考试是经国家相关教育管理部门批准，高职院校单独确定入学标准、单独组织入学考试、单独实施招生录取的招生考试方法。考生在参加报考的高职院校单独招生考核后，如果被正式录取就不需再参加全国统一高考了。而没有被正式录取的考生还可以再参加全国的统一高考。 　　通过对高职单独招生考试的探索，发现单独招生具有以下几个特点：一是录取标准注重对学生的文化知识和实际动手能力的综合考核，录取标准的制订是依据考试中几门科目的总成绩排名从高到低来进行录取的，为学生德、智、体的全面发展创造了有利的条件。二是独具特色的人才选拔方式，有利于高职院校发展其职业特色。在选拔方式上，面试发挥了很大的作用，一般高职院校所制订的面试分值在整个单招考试中所占的比重都比较大。三是单招有利于高职院校对学生进行因材施教，对于文化成绩差但是职业能力强的学生，高职院校也是他们非常合适的选择。参加高职单招的试点院校对在动手能力方面特别突出的学生，如获得过省市级相关奖项，即使该类学生在参加高职单招考试中总分未达录取分数线，也可以通过严格的招生审核程序进行破格录取，为特长生求学提供了机会。但是通过访谈研究发现在高职单招考试的过程中也存在很多问题值得进一步研究，以期有助于我国高职院校的发展。 　　一、高职院校单独招生考试存在的主要问题 　　近年来，高职院校在单招考试的考核科目和招生方法方面都在不断进行改革，但是由于高职单招属于高等教育领域内的一个新事物，在以往的教育理念和高职招生方式等因素的影响下，高职单招考试还存在很多问题，在这些问题中，考试科目以及方法层面的问题非常明显，不利于高职院校人才的选拔。本文通过对单独招生试点高职院校的学生进行访谈以及对相关资料进行整理小结，总结出在单独招生考试中主要存在四个问题。 　　1.文化知识考试没有突出高职的办学特色 　　高职院校单独招生考试，考核内容更加注重考生的综合素质，其笔试内容也与高考题不同。高职单招考试应该重点考核学生的的实践动手能力、对事物的分析判断能力、理解协调能力等，即考核的重点是考生的综合素质而不仅仅是书本文化知识。如2008年在上海市的高职院校单独招生的考试中，在笔试环节的考试科目是综合能力测试和英语听力等技能考试科目，而不同于传统的与普通高考雷同的考试。此次考试没有直接考核语文、数学、英语这三门学科，而是在综合能力试卷中灵活考核考生的语文、数学和英语水平，考试题目大都与实际生活联系起来。在综合能力测试中除了考核学生的语文、数学、英语能力外，还对考生进行了时事政治的分析、法律常识、职业生涯规划和团队协作能力等方面的考核。但是在一些试点高职院校中，却仿效普通高考的考试模式进行人才选拔，没有注意到高职教育的办学特点，在招生考试中没有重视或者完全忽视了职业能力综合测试的重要性。在这样一种考试选拔方式下，很容易在录取过程中错过一批在职业动手实践方面不错的学生，影响高职选拔和培养目标的实现。 　　2.职业能力测试中出现类似公务员考试的试题 　　在考试题目的确定上，应该牢牢锁定高职院校的人才培养目标，不能偏离目标，题目要和专业相关联。命题院校在命题前要通过对企业、用人单位所聘用人才的能力需求进行调研分析，确立人才培养规格，在此基础上再制订笔试考核标准。 　　但是在实际情况中，一些高职院校的命题人员在命题过程中为了方便，直接引用公务员考试或者各省市的事业单位考试题目到单招试题中，使职业能力测试与高职院校选拔考生所需能力相脱节，考试没有起到真正的选拔效果。出现这种问题的原因是高等教育领域到目前为止还没有比较规范的关于高职单招职业能力测试的考试标准。 　　3.面试考核标准难确定，面试成为形式 　　综合能力考核以面试为主，在面试过程中为了考核学生与其所报考专业的相关的能力，如语言理解能力、实践动手能力、团队协作能力等，需要有比较完善而严格的考核标准，但是实际情况是很多高职院校在考核的程序、考核的评分标准等方面都没有严格而科学的标准。例如以重庆地区2010年职业学院单独招生为例，面试人数较少的学校校有二三千人，而多的院校则达到五六千人。但是由于工作时间只有两天，所以最多的时候平均每天面试2500人。其中某所高职每个学院都设有近30个面试考核组，尽管如此，每个学生的面试时间也就10分钟左右。这么短暂的10分钟很难了解到考生的职业能力，并且可