如何加强对高职院校大学生的生涯规划和就业指导.pdfVIP

2014年 10月 教 育 教 学 论 坛 OcL．2014 第 44期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．44 如何加强对高职院校大学生的生涯规划和就业指导 李 达 ，曹碧清 (四川建筑职业技术学院，四川 成都 618000) 摘要：当前，大学生生涯规划和就业指导已基本在高校普及 ，笔者从当下信息更新、传播速度快，高职院校 大学生实践操作能力强的特点出发，针对高职院校大学生的就业指导和生涯规3t,j中面临的问题，积极进行探 索、尝试和思考，努力调整、改进工作方式方法，以切实帮助高职院校大学生做好在整个大学期间的生涯规划 和就业指导 。 关键词：大学生；就业指导；生涯规划 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)44—0250—03 随着大学生人数的不断增多，从2002年的145万 甚微，因为学生大多只是为获得学分而草草应对 ，同 ~J12014年的727万 ，大学生的生涯规划和就业指导工 时长篇累牍的理论说教也不能吸引学生。 作显得尤为重要。温家宝同志提出将大学生就业纳入 2．可持续性的互动交流较少。大多数时候，大学生 政府工作考核，教育部、财政部等联合出台相关政策 职业生涯规划和就业指导往往局限于课堂的时间，具 支持大学生就业。为了推动大学生就业 ，根据相关要 体安排时表现为讲座形式，每学期2～3次。几百人的 求，各高校相继成立了大学生就业指导中心或就业服 集中教学导致只能主要完成课堂教学 ，大部分学生也 务中心，开设了大学生职业生涯规划课或就业指导 是应付了事。不管是在课堂还是课后 ，教师的主动性 课 ，其 目的在于宣传国家的就业政策、帮助大学生探 不足和学生认识不充分导致师生之间的互动和交流 索职业生涯规划、讲授面试择业技巧等。通过学习，大 显得很薄弱。同时，教师和学生的不固定也在一定程 学生们对职业生涯规划有了一定的理解 ，逐渐更多地 度上导致双方不熟悉 ，没有达到持续的交流 ，无法关 认识 自己、定位 自身，对 自身就业的迫切感更强烈。生 注到学生在不同年级、不同阶段的思想变化 ，实效性 涯规划和就业指导对引导高职院校大学生的大学学 差 。 习、生活和促进就业发挥 了积极 的作用 ，但 由于中学 3．缺乏跟踪和调整。在 目前的教学和管理中，虽然 阶段莘莘学子寒窗苦读只为高考而战，把考大学作为 要求学生开展过关于性向测试之类的辅助教学手段， 唯一的目标 ，对职业兴趣、个人规划思考得较少。因 但缺乏帮助学生树立完整的大学生涯规划意识和手 此，大学阶段在生涯规划和就业指导的实施过程中也 段，并缺少能够根据不同的年级和学期做出适当调整 面临着一些新的问题，以下是笔者在这方面的一些粗 的具体措施。这需要教育者和管理者要结合实际情况 浅看法，望多批评 、指正。 采取一定的方式予以跟踪 ，了解学生的想法 ，并给予 一 、 高职院校生涯规划和就业指导的现状 意见和建议 ，作出指导。对高职院校大学生来讲 ，特别 高职专科院校大学生在校时间只有3年，在大学 要做到要求学生将其付诸于实际行动。对于学生之前 生职业生涯规划和就业指导课课程的安排上 ，主要集 的预期 ，在以学期或者年度为节点的时候，要根据学 中在大一、大二期间，大三主要是具体的一些面试、择 生大学学习、生活的实际帮助其做出调整，以适应变 业技巧等知识的教授 ，学生也更愿意直接参