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反思型作业评价在初中科学中的实践 　　长期以来，我们都进行着传统式的作业批改，作业讲评，我们深知有时自己在进行着一些无用功。你拼命的批改作业，而学生回去并没有仔细订正，即使你对作业进行讲评，也不可能做到每题都讲解。但我参加了骨干教师培训班聆听了富阳中学的龚志平教师的讲座后，让我受益匪浅。对于作业评价，龚老师有着自己的特殊方式，就是让学生人手一份答案，自己批改自己的作业。我刚听到这一想法的时候，第一个念头就是学生会直接来抄袭答案。但在龚老师的有效引导下，学生不但订正了所有的错题，还在每天的作业本上写下了反思。反思的内容五花八门，但至少有一点是共同的，那就是学生认真做了题，也知道了自己错在哪里。学生的自觉性让我大吃一惊，我想也许只有他们这些知名学校才有这样的好学生，才有这样的自觉性去实施这种方法。 　　一、进行科学的问卷调查，让我把主动权交给学生 　　回来后，我一直思考，在我这样一个差不多以民工子弟子女为主要生源的学校，这样大胆的举措是否会以失败告终，学生是否具备这样的能力来配合我呢？为了慎重起见，我设计了一份调查问卷进行摸底，通过问卷我发现我是多虑的，在问卷中有这样2个问题： 　　1.教师批改作业返还后，你是如何订正的？ 　　在这45份问卷中，有2人选择“基本不订正，老师叫我了，到同学那里抄一下”；有9人选择“借同学的作业本把对的答案抄上”；有9人选择“自己错题再做一遍就好了”；有2