构建新颖、生动、开放的历史“情境”课堂.docVIP

构建新颖、生动、开放的历史“情境”课堂 　　新课程实施的主渠道在课堂，新理念落实的关键也在课堂，创设情境课堂无疑是推动学生主动探究学习的最佳策略，也是历史课堂有效教学的关键所在。那么如何创设一种新颖、生动、开放的历史“情境”课堂？结合自己的教学实践和探索，浅谈几点在创设历史情境课堂方面的具体做法和作用。 　　一、创设历史直观情境----激趣 1.运用语言与情感等，创设氛围。语言描述是一种传统的方式，但具有较强的灵活性，可针对不同情况适时调节。这要求教师善于描述、善于表达，能够用生动形象的语言描述让学生们投入到历史情景中。比如《戊戌变法》中的“公车上书”，就可以做一场面描述：1895年的春天，京城热热闹闹，举人来来往往，正是举人进京赶考殿试的日子。但是这个春天并不美好，京城笼罩着恐怖的气氛，因为清政府刚刚在甲午中日战争中战败，日本强迫清政府在日本马关签定了中国近代史上一个严重的不平等条约《马关条约》。消息传来，举国悲痛。进京赶考的举人们更是1300多个举人，怀着强烈的爱国热情上书光绪帝，要求变法图强、拒签和约、迁都再战。这就是有名的“公车上书”。这个场面描述就可以把师生带入当时的历史情景当中，去感受中国的苦难、知识分子的爱国热情，从中也可以更好理解“公车上书”的意义。 2.运用图片、实物、模型等，展示直观教具。教师在讲授历史知识时，必须运用多种手段再现历史，最大限度地让学生掌握距离他