幼儿园传统武术运动课程的建设与探索.pdf

【学前教海】 一 、 追 “根”溯 “源”一探索理论支持 弓 导下的儿童立场教育观 实践初期 ，课题组寻找相关文件，成 立 “资料库”，将国内外武术相关的研究作 相关统计和研讨 ，同时对幼儿健康发展情 况作全面调查分析。通过学习梳理以及初 步的实践探索，对儿童立场下的幼儿传统 武术教育 、以传统武术为特色的幼儿园运 动课程重新进行了阐述： 幼儿传统武术教育：本课题中幼儿传 统武术教育的重心不是武术搏击招法，而 是侧重传统武术文化的教育功能：幼儿在 年龄特点和能力发展角度进行审议研讨， 了孩子真实的心灵感受。第二 ，引导老师 传统武术文化的熏陶下，达到健心健体。 调整不适宜的动作 ，使之成为适宜幼儿练 做有玩性的老师。如孩子般玩、在共玩中 以传统武术为特色的幼儿园运动课 习的武术训练内容 ；随着幼儿习武经历的 听、在应景中引。第三，加强教师武术基本 程：借助传统武术文化内涵建设具有我园 增长 ，开展大班 (少年拳和腾空拳)、中班 技能的训练和考核。 特色的幼儿园运动课程，该课程的核心是 (五步拳)、小班 (基本动作和龙虎拳)活 f3)组织体验性活动。在 幼《儿园传统 “坚持与尊重”。尊重 自己、敬重他人，主动 动；再由原来专职教练执教改为由各班教 武术为特色的运动课程的体系构建》的课 去做、坚持做到。 师执教，武术课程授课时间增加。上课时 题引导下 ，在专业教练的指导下 ，幼儿学 间由原来的25分钟 ／周 ／次，调整为每周 习了晨间武术操 、五步拳 ，武术逐步融入 二 、拜 “师”学 “艺”一 “攻克”技术难 3次。幼儿群体 “点上提高”操作路径：从中 了幼儿园课程 。 题 。增强底气 大班级部各挑选 20名有运动发展潜力的 武术操节 ：在充分考虑幼儿身心健康 幼儿 ，由专职教练执教，并配以6名教师 的前提下，依据 指《南》精神和各年龄段幼 传统武术的专业性非常强 ，幼儿教师 担任助教。 儿运动领域发展特点，编制了富有武术特 不具备这样的武术能力和理论体系。为解 幼儿园根据实践，创编了园本幼儿武 色的操节。如小班武术操 旭《 日初武》、中 决师资难题 ，我园聘请了一位武术专职教 术套路 f五步拳 、少年拳 、基本动作 、腾空 班武术操 奋《武扬威》、大班武术操 《武与 练，这位专职教练毕业于上海体育学院武 拳和龙虎 拳)，图文并茂 ，深入浅 ，让师 伦比》不仅满足了幼儿对于武术的兴趣和 术学院，拥有教师资格证、国家武术五段、 幼在武术的精 、气 、神有 了十分明显的变 喜爱，而且极大调动了幼儿参与体锻的热 国家武术一级裁判 、国家武术一级运动员 化，园所武术氛围逐步形成。 情，提高了他们的运动能力和身体素质。 资历，并拥有幼儿同武术执教经验三年。 武术亲子运动会：幼儿园在每年的6 三年多来，师生们经历了以下拜师学艺三 三、搭 “网”架 “桥”一建构儿童立场下 月和 10月举行武术亲子运动会。在武术 步曲： 的武术运动课程 亲子运动会筹办、班级准备到最后的现场 1．师生同门一 “面上普及”学艺 由专 举行 ，教师们结合武术元素，精心设计由 职教练设置学习内容。教师和幼儿跟随专 1．在课程设置中的体现 家长和孩子共同参与武术运动项 目。将武 职教练同步开展武术技能的普及性练习， 坚持 “课程尊重幼儿经验 ，活动追随 术的一招一式巧妙地融入到了游戏中的 以武术基本动作为主。每班每周一次，一 幼儿兴趣”的建设思路，优化课程结构：从 每个环节，给孩子充分展现 自己的机会。 次 25分钟。再由专职教练每月一次与教 本园幼儿基础和经验 发 ，立