从常态到非常态——借鉴多元智能理论探究学生色彩语言.pdfVIP

多元智能国际研讨会论文集 从常态到非常态 ——借鉴多元智能理论探究学生色彩语言 北京市实美职业学校周 庆 摘要：本文专门研究了空间智能中的“子类型”——色彩语言。此处采用“语言”一词，旨在凸 显其智能含量，说明色彩具有表情达意的功能。此外，“语言”，也与加德纳关于表述智能的“符号”是 一致的。由于对色彩的认识理解过于狭隘，也就产生了狭隘的教学和狭隘的画家。从教学上讲，狭隘 的教学表现为将色彩教学完全脱离系统性，只注重色彩的知识性、技法性，缺乏对色彩本身语言的探 究。本文以多元智能理论为依据，设计不同教学方案，阐述如何发展学生色彩创新语言。 关键词：色彩语言；教学方案；学生 From to Normal Students’Color Abnormal：ExploringLanguage under of theGuidance MultipleIntelligencesTheory Zhou Qing VocationalSchollof Shimei Beijing research is Abstract：Thisisabout of color—language，asub-topicSpace consistent诵tllthe of describedGardener．Narrowofcolor meaningintelligencesymbol by understanding leadstoinefficient and artists．’Narrowmeansan on teachingnon—outstanding teaching emphasisknowledge andskillsof how colorsbutnotthetrue ofcoloritself．This tocultivatestudents using inquiry assayanalyzes ’colorcreative basedon anddifferent language Muhi—intelligencetheory teachingdesigns． Keywords：color—language，teachingdesigns，students 众所周知美术是离不开色彩的。色彩是一种很笼统的说法。有些人认为，色彩只是造型艺术和 设计艺术的基础，也有一些人把色彩理解为表达个人思想情感的载体。对于许多高考生和低年级学 生来说，对色彩的认识和理解仅限于对技法的表现两忽略了色彩自身的意义。当然，造成这～现象与 社会上长期把色彩归纳在国画、油画、水彩、水粉或图案设计等具体艺术门类之中有关。由于对色彩 的认识理解过于狭隘，也就产生了狭隘的教学和狭隘的画家。从教学上讲，狭隘的教学表现为将色彩 教学完全脱离系统性，只注重色彩的知识性、技法性，缺乏对色彩本身语言的探究。本文以多元智能 理论为依据，设计不同教学方案，阐述如何发展学生色彩创新语言。 一、色彩感觉的常态与非常态 一个人天生对色彩的感觉能力比较重要