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翠微小学教师队伍建设的思考与实践 孟桂民文亚(北京市海淀区翠微小学) 摘要：翠微小学始终把提高教师专业化水平作为学校根本发展战略，不断创新教师队伍建设 方式，使得教师队伍整体水平不断提高，为推动翠微小学的发展奠定基础。完善的组织机构确保确 保了队伍建设的良性循环，三大系统工程的启动，骨干研究团队的成立促进了教师团队的成长。多 元的培训方式促进了教师的专业发展，搭设广阔平台，为教师成长保驾护航，抓好教学研究，引进 专家指导，促进多方交流，广搭展示平台。 关键词：教师队伍建设、思考、实践 翠微小学教师队伍建设的思考与实践 学校的发展，质量的提高，学生的成长，关键因素是教师队伍素质的整体提升。可以说，没有 高水平的教师队伍，就没有高质量的教育，就没有学校的可持续发展。可见，加强教师队伍建设与 培养，关系到学校的兴衰成败和学校的可持续发展。“可持续发展”正是科学发展观的基本要求。联 合国教科文组织的重要文献《学会生存》早在20世纪70年代就指出，加快教师专业化的进程是提 高教师质量的成功策略。《国家中长期教育改革和发展规划纲要”中提出，教育的改革和发展需要 教师队伍的保障和支撑，如果没有这样一个保障和支撑，中国的很多改革和发展都是不能落实的。 在规划纲要中提出，要建设一支高素质的教师队伍。温总理也谈到过，要提倡教育家办学，要让教 师、校长努力成为教育家，要建造一种专业、职业的教师队伍。 翠微小学始终把提高教师专业化水平作为学校根本发展战略，不断创新教师队伍建设方式，使 得教师队伍整体水平不断提高，为推动翠微小学的发展奠定基础。 一、完善的组织机构确保确保了队伍建设的良性循环 翠微小学在教师队伍建设方面有光荣的历史，从“九五”到“十五’’，翠微小学先后培养出市级 学科带头人、骨干教师21名，区级学科带头人及骨干65名，被誉为“育人的摇篮”。走进“十一五”， 学校如何促进教师队伍的持续发展，使骨干教师队伍从数量到质量不断攀升。 学校首先对教师队伍现状进行深入细致的分析。教师队伍的优势：一是学校骨干教师梯队基本 形成。纳入市级一区级一学区级一校级骨干教师占专业教师的56．2％。二是翠微小学已形成了良好和谐 的教师文化。翠微小学是教师的家园，教师专业成长的沃土。在翠微小学，教师团队积极进取，勇 于奉献。三是教师们迫切提高自己的专业水平，主动要求学习培训，承担各种教学任务，积极探索 333里 课程改革，勇于在实践中提高自身素质。 但是，不可否认，我校还存在着一些制约学校发展的因素。一是学校教师队伍建设缺乏系统性、 规范性。尽管我们开展了“师带徒”活动，建立了新教师岗前培训制度，但是尚未形成规范的、系 统的教师队伍建设工程。二是教师教学水平、教学能力存在着差异。三是大量新进教师的加入，骨 干教师的引进，使得区域间教学出现较大差异，急需与海淀教育相融合。四是学校35岁以下的青年 教师较多，占专业教师的43％。他们的教学理念较新，但教学基本功还不很扎实。 l、三大系统工程的启动 在深入分析学校教师队伍现状后，我们制定了学校队伍建设规划，建立了与学校发展相适应的 人才管理制度和激励机制，努力造就高素质的教师队伍，为学校发展提供高质量的人才保证。我们 把增强教师队伍建设的针对性、系统性和规范性，作为学校教师队伍建设的着力点。提出按照“抓 好龙头、带出重头、促进源头”这一基本思路，通过骨干教师或高层次教师队伍建设来带动整个教 师队伍素质的提高，促进教师队伍的协调发展，从而形成多渠道、分梯级的教师队伍建设格局。决 定启动教师队伍建设的三大系统工程，即“名师工程”“新星工程”“新苗工程”，针对学校教师 队伍不同层次的教师，进行有计划、有步骤、系统规范的教师培养。制定不同层次的教师进行不同 层次培养的策略。三大系统工程，搭建了教师梯次发展平台。 三大系统工程着眼于各个发展阶段的教师团队，关注了各个层面的队伍建设。“名师工程把 培养教师的触角伸进处于稳定期的、已发展到高原层面的教师队伍里，主要是中学高级教师、北京 市骨干教师、海淀区学科带头人等，通过与大师对话，与经典同行等高端培训，促其走出“高原” 的瓶颈， “打造名师”，继续向更高层面发展。“新星工程”人员最多，主要针对校级、学区级、 区级骨干教师，培养正处于快速上升期的团队，成员以