问题引导式教学模式在中药鉴定教学中适用性的探讨.pdfVIP

中华中医药学会第十届中药鉴定学术会议论文集 参考文献： [I]彭先桃．论大学专业教育与人文精神的培养[J】．高教论坛，2007，8(4)：16-18，30 [3]王二丽，何荣和．‘中国药典》2005年版一部中易读错的中药名称[J]． 问题引导式教学模式在中药鉴定教学中适用性的探讨 张嫒‘，杨瑶瑁，吴浩忠 (3k京中医药大学，北京，100102) 摘要：中药鉴定学是-fl应用性极强的学科，目的在于培养具有鉴定中药真伪优劣技能的应用性人才，而传统 灌输式教学模式，不利于学生实践能力的培养．问题引导式教学是一种基于现实问题的以学生为中心的教学模 式，有利于培养学生的自主学习意识、独立解决问题、自主创新精神，其目的不仅仅在于培养会学习的学生． 更重要的是培养具有分析、解决问题能力同时具备良好协作性的应用性人才，符合中药鉴定学的教学目标，因 此问题引导式教学在中药鉴定教学中值得尝试的教学模式．本文阐述了问题引导式教学模式的内涵、特色、目 的，并对该模式在中药鉴定学教学的适用情况进行了探讨，旨在增强中药学专业学生解决实际问题的能力，推 进中药学教学改革，提高教学质量。 关键词；中药鉴定学，问题引导式教学模式，适用性 引言 中药鉴定学是中药学教育的重要组成部分，是一门专业性、实践性很强的应用性学科，实践课 的效果如何直接关系到学生能否实现从理论向实践的转换，而传统的以教师讲授为主的灌输式教学 模式，不利于学生自主学习能力及实践能力的培养。问题引导式教学是目前国际医学教育中备受关 注的一种教学模式…。在培养学生独立解决实际问题的能力和开发创造性思维等方面具有明显的优 势…，与传统教学方法相比，问题引导式教学模式在拓宽教师和学生的知识面，培养学生自主学习 及互助、合作的团队精神，独立解决实际问题的能力等方面都有着明显的优势，特别适合于中药鉴 定学的教学…。因此，本文探讨了问题引导式教学模式在中药鉴定学教学中的适用性，期望通过该 教学模式加强学生理论与实践的结合，充分挖掘学生的潜能，调动学习的主观能动性，培养科学的 思维方法、科学探究问题和解决问题的能力，并提高学生的交流、沟通技巧和协作精神，培养符合 行业需要的应用性人才。 l、问题引导式教学模式的内涵 问题引导式教学模式是一种基于现实问题的以学生为中心的教育方式，起源于国外的医学教育， 最早应用于60年代加拿大麦克马斯特大学的医学课程，随后延伸到美国和澳大利亚一些大学的医学 课程中。有研究结果表明：问题引导式教学模式能够增强学生对知识的记忆保持；促进学生对新问 题的概念迁移；提高学生对知识的综合运用能力与自主学习能力¨1。目前该模式已作为一种学习策 略得到世界卫生组织和世界医学教育组织的认可。现以广泛引起包括大众医学、护理、药学、兽医 学等在内的医学教育领域的重视，成为美、英、加拿大、澳大利亚，甚至中东和亚洲国家医学教育 领域的必不可少的一种教学方法。 647 中华中医药学会第十届中药鉴定学术会议论文集 2、问题引导式教学模式的特点 问题引导式教学的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生学习的积极性和主动性。 与传统的以学科为基础的教学模式相比，问题引导式教学强调以学生的主动学习为主，而不是传统 教学中的以教师讲授为主；将学习与实际问题关联，使学习者投入于问题中；设计真实性任务，强 调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学 习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力晦’。 问题引导式教学模式的特点¨1： (1)以重能力培养代替知识传授，有利于发展学生终身学习能力； (2)以综合课程代替以学科为基础的课程，模糊各学科界限，突出相关学科的横向联系： (3)以学生为教学活动主体代替以教师为教学活动主体，学生充分利用现代科技手段进行自学， 主动参与，从而提高学习效果： (4)以学生组成学习小组，自学和交互讨论代替传统的大班授课，便于密切师生联系，形成双 向交流； (5)以“提出问题，建立假设，收集资料，讨论假设，总