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浅谈探究性学习在劳动技术教学中的应用 　　所谓探究性学习就是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探究，并在探究过程中主动地掌握获取知识、应用知识、解决问题的能力。这一学习活动方式，是在课程改革的新形势下提出来的，它在实践过程中，强调的是学生的“体验”，关注的是学生情感的积累。学生要不断地积累经验、改变经验、重组经验，不断地更新自我、充实自我。那么，怎样将这一学习方式应用到劳动技术教育教学中呢？在教学过程中我做了以下几点尝试： 　　首先，设立总体目标。精心为学生设计一个生动活泼的课堂教学情景，最大限度地让全体学生亲历实践、亲手操作、手脑并用，启发学生对知识和技能的追思，注重学生对技术的体悟；在探究学习技能的过程中，培养学生解决实际问题的能力和创造能力。 　　其次，在实际教学中，为实现以上的总体目标，根据自教学目的和不同的教学内容，依据初中生的生理和心理特点，设立分段目标。 　　一、应用生活实例，激发学生探究学习兴趣。 　　兴趣并非完全是天生的，许多兴趣要靠逐步培养产生。浓厚的兴趣能激发强烈的求知欲望，使学生主动地愉快地去学习。当然，各种学习都应做到激发学生的兴趣，但在探究性学习中应把它作为重中之重。因为探究性学习更强调学生的主动性，要求学生自己动手，自己研究，当然就更需要激发学生的兴趣。在《水饺制作》开课时，我问学生亲身经历的事情。大年三十和正月初一的早晨，我们