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初中语文教学中有效提高学生写作能力的探究 江丽丹 磁 (浙江省温州市瓯海区丽岙镇任岩松 中学，浙江 温州 325000) 《新语文课程标准》中提到的 语“文是最重要的交际¨r具，是 他爸爸看了他的作文之后都不感相信这是他儿子写的作文。若 壳 人类文化的重要组成部分。_r具性与人文性是完全统一的”。无 是平时有意布置一篇作文让他写 ，就感觉很难 ，写好的东西也是 论是口头说 ，还是平时写作文、演讲，无非是把 自己大脑 中储存 见头不见尾 ，轻轻飘飘 、空空洞洞 ，哪有充实的内容。作文内容不 的语文信息调出来写在纸上。对于我国的教育事业来讲，中学作 仅包括校外的自然景色，还有学校内的学习生活。因此我们还经 文教学是一个很薄弱的环节，中学生普遍存在写作能力差 ，讨厌 常开展活动，组织各类竞赛 ，建立兴趣小组，帮助学生提高认识， 一 写作，害怕写作等问题。所以教师在作文教学过程中要善于激发 增强自主意识。这些活动，不仅为学生提供了写作素材，而且有 学生写作兴趣 ，提高写作能力，让学生在写作中有摩拳擦掌之 助于塑造学生的美好心灵，增强各方面的能力，从而丰富了学生 欲、有跃跃欲试之感。那么如何有效地提高学生 自身语文的写作 的作文内容。 能力呢?通过多年的实际教学与成效，我认为应从以下几方面人 四、增加阅读量，积累丰富的写作材料 手 。 叶圣陶有言：“果能善读，自必深受所读书籍文篇之影响，不 一 、鼓励学生阅读，培养学生写作兴趣 必有意模仿。而思想与技巧 自能渐有提高。我谓阅读为写作之基 孔子 日：知之者不如好之者 ，好知者不如乐之者。要想做好 础，其意在此。”在丰富的阅读中，中学生可以体会怎样准确对语 一 件事情 ，我们只有把它当成 自己的兴趣 ，一件快乐的事来做。 言进行运用，使学生在习作时无话可说 、无话可写的问题得到完 所以，要培养初中生的写作技能，就必须从培养初中生的写作兴 满解决。教师应该有意识地将阅读教学与写作教学有机结合，充 趣开始。学生之所以不会写作文，害怕写作文，就是因为阅读面 分认识到阅读是提高写作能力的途径，让学生在阅读中借鉴文 太窄，脑子里墨水太少的缘故。如果在平时的学习过程中，学生 章写法，在模仿的基础上进行作文创造。书本是初中生学好写作 养成 良好的阅读习惯 ，在饭后或者睡前进行有规律的阅读，在阅 的好老师，大量的阅读有助于初中生写作能力的提高。扩大阅读 渎的过程中，注意积累一些漂亮的词汇或者精炼的语句，可以在 要重视向课外扩展，初中生要主动热情地阅读图书 、报刊、杂志， 今后 自己写作的过程中进行很好的应用，从而避免了那些无话 通过 “泛读、勤录、多背”，不断扩充 自己的知识内容。“泛 读”就 可写情况的出现。叶圣陶说：“阅读的基本训练不行，写作能力是 是广泛地阅读，让初中生阅读各种报刊、杂志、图书，并适时组织 不会提高的。”老师应该多组织同学们欣赏古今中外名著、美文 ， 初中生相互交流信息的活动，实现资源共享。“勤录”就是勤于抄 诗词等 ，让学生从文章中感受文字带来的美妙和思想上的冲击。 录，整理课上所学、课外所读的材料，做好信息积累和储存工作 ， 多鼓励和表扬学生，让大家相信 自己也可以写出优美的文章来 这样 ，需要时就可以信手拈来。“多背”就是将优美的文段篇章、 表达 自己的心情和感悟，从而提高学生的写作兴趣。 名言警句 、事实数据铭记于心。通过广泛阅读 ，初中生可以从古 二、要求学生养成写日记的习惯，锻炼写作能力 今中外名著和大量诗文中汲取健康和艺术的精粹，同时又积累 老师要引导学生们多积累优美文字，段落、名言警句，并加 了大量词汇和第二手写作材料。通过阅读，让初中生开阔视野， 以背