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磁荔 角论坛
2015年第 1期 (总第 265期 )
电子 自板,让语文课堂舞动起来
— — 浅谈 苏教版 白板课例
顾郁艳
(苏州工业 园区唯亭实验小学,江苏 苏州 215024)
多媒体课件无论是对于教师意图的表达,还是课堂教学效 风吹前的茂密的梧桐树图片,慢慢变成北后吹后光秃秃的树干
果,都比传统的板书教学法体现出明显的优势。然而,以往的多 的冈片。这样一来,对梧桐树前后的样子进行了鲜明的对比,在
媒体课件依然是老师对学生的单向交流,学生的参与度还是比 这样直观的图片的对比下 ,学生理解北风的强大 自然不成问题。
较低。电子交互白板为现代化教育开辟了新的天地 ,给学生提供 而传统的PPT演示文稿虽然也能切换到另一张图片,但实现不
了一个更加丰富的发展空间,激发了学生的求知欲,启迪了学生 了图片的渐变,无法体现树叶真实飘落的过程。
的思维。交互式电子白板 ,综合了传统的教学与当前的信息技 三、批注绘画——让课堂更灵活
术,把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来,实现了真 体会北风得意地说话时,为了帮助学生更好地读出北风得意的
正意义上的电子教学,这一新兴的教育技术手段已被越来越多 语气,我直接点击白板中的画笔,调好颜色、笔的粗细,在原有的北风
的一线教师所接受,导致 “黑板”逐步退出了历史舞台。 图上,加上了一个大笑的嘴巴。北风得意的表隋立刻跃然纸上,直观
下面我就苏教版小学语文第一册 北《风和小鱼》的白板课件 地帮助了学生理解得意,帮助学生读出得意的语气。
为例,谈一谈交互式电子白板在小学语文课堂中的应用。 电子白板另一个显著的优点便是可以随时在原有课件上批
一 、 文字、图片 自由拖动——让课堂更生动 注、写字和画画。上课时,教师依旧写 “板书”,而不是以 “字幕”代
课的一开始我便设计了一个游戏环节:拖动词语 ,把词语送 替,教学进程随师生活动推进。相较于PPT的标注,操作要快捷
回家。这一环节是对课文第一课时的必要复习,区别于传统的出 许多,而这节省下来的操作时问,又能避免低年级学生注意力分
示词语读一读,这样设计不光让学生读词语 ,同时又巩固了前阶 散的情况。课堂教学恢复了以往 “黑板+粉笔”时代的灵活性,信
段学习的拼音,可谓一举两得。这样游戏的形式不仅具有趣味 息技术在以学生为中心的课堂中起到了支持作用。
性,还能在最短的时问内把低年级孩子的注意力带回课堂。 四、透视镜、聚光灯——让课堂更吸引
在教学 “北风气极了,猛吹一口气 ,鹅毛大雪飘荡在河面上, 相对于传统的黑板教学,电子白板的视觉效果,比如色彩、隐
河水结_『冰。”时,为了更好地理解 “鹅毛大雪”及大雪后的大 自 藏、动画等多种教学功能,能够极大地吸引学生的注意力。有研究表
然是什么样子的。我采用了配乐范读的形式,在读到 “鹅毛大雪 明,由于电子白板教学强调学生的参与和师生、生生的互动,使原来
飘荡在河面上”时,将藏于屏幕上方只露出一个小角的雪花图拖 课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少,
动出来。由于电子白板中能将背景色白色 自动变为透明,所以拖 能调动学生在课堂 匕主动学习的积极I生和参与I生。
出来的雪花片浮于原来的图片上方,特别逼真。瞬间,学生感受 制作白板课件时,为了能让学生体会小鱼不怕北风的勇敢 ,
到了什么是鹅毛大雪,看到了大雪后白茫茫的世界,一下子就找 创设更富有童趣的情境 ,我将书上的插图在photoshop软件中进
到了感觉。这个时候再让学生练读这--I1,节,不需要老师过多的 行了处理,把结了冰的河面以下部分都做成了白色,放在最上
指导学生也能把握好了。 层。而原来那张有小
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