感受成功：触发学生学习的内在动机.pdfVIP

墨 感 受 成 功 ：触 发 学 生 学 习 的 内 在 动 机 刘 国江 (丹 阳市珥 陵高级 中学 ，江苏 丹 阳 212362) 摘 要 ：在课堂上让学生做演示实验 ，实验失败 了，是继续还是 中断实验 ，这是个很难做 的抉择。教师如果 中断实验 ，则要好好 思考如何补救 ，补救的不仅是实验 ，更是学生的心，课后要多研究和反思，多动手操作实验 ，分析实验失败原因，研究出高成功率的 实验方法 ，再请这个学生做 ，促使其成功。因为对教师来说 这只是一个 实验 ，对学生来说 可能就是开启成功 大门的一把钥匙 。 关键词 ：实验 成功教育 内在动机 2014年6月初我在学校开 了 《电荷及其守恒定律》的公开 纸屑 ．再试一次，成功了。这是为什么呢?这时 ，摸一摸玻璃棒 课 ．当天上午在办公室备课的时候利用改装 的数码摄像头和 还很烫手 ，说 明加大摩擦力度进行快速摩擦 ，会使丝绸和玻 计算机及AMCAP全屏软件展示 了三个静 电演示实验 ，很成 璃棒 的温度急剧升高 ，丝绸和玻璃棒附近 的水分受热蒸发 ，二 功 ，效果好。下午时 ，因这个季节 比较潮湿 ，加之上课 时阴天 ， 者附近 的空气变得干燥 ，产生的静电不容易跑掉 ，实验便容易 天气闷热，空气湿度较大，我很担心这些静 电实验 ，因空气湿 成功 。 度大导致静 电实验设备产生的电荷 向空气放 电，实验就不容 很多实验 ．只有做了才会发现 问题 ，有 了问题才会思考 、 易成功 。 研究、改进 。回想当时做的实验 ，如果让学生再试一次 ，再坚持 《电荷及其守恒定律 》的公开课开始 ，我 向学生提 了两个 一 下 ，也许那个学生就会成功。学生做实验不成功 的时候 ，教 问题 ：可以通过什么方法使物体带电?这一知识点初 中已经学 师不应该把学生赶 回座位上 ．不能一味地为追求成功的实验 过 ，学生 比较齐声地答出摩擦起电。如何验证物体带 电了?学 而实验 ．应该跟学生一起分析失败原 因，一起想办法 ，更注重 生很快就想到：带 电体能够吸引轻小物体 ，如摩擦起 电，吸引 学生科学研究精神的培养。 小纸屑 。我又 以实验加以验证。第一个实验 ，用丝绸摩擦过的 第二天上物理课 ，我提前到 了班级 ，找那位 因实验做失败 玻璃棒 。看能不能吸引小纸屑。请一位学生上讲台做这个实验 被我赶 回座位的学生 ．进行 了沟通 ，希望他把上一天 的那个实 (这位学生期 中考试物理成绩 比较靠后 ，行为习惯 尚可 ，让他 验再做一次 ．他使劲地点了点头表示 同意 ．似乎正在等待这个 来做这个实验 ，是想增强这个学生对物理学 习的信心)，该学 证 明 自己的机会 。做实验前我点拨这个学生几句 ，这位学生这 生一 只手握住玻璃棒 ，另一 只手抓着丝绸反复摩擦玻璃棒 ，然 一 次实验仍然没有成功 ，略显窘态 。我鼓励他 ，摩擦起电时 ，稍 后用玻璃棒吸引事先准备好 的纸屑 。结果纸屑没反应。我一下 用点力气 ，再加快摩擦速度 。再试一试 ，这一试成功了。有 了我 担心起来 ．感觉有点不好 ，是不是天气太潮湿 ，这个实验无法 和物理实验员之前 的研究 ，这样 的结果对我们来说意料之 中 做成?于是 ，我让这名学生 回座位 ，自己出马 。做实验时还是有 的成功 ，但对那位学生来说 ，是一个意外的成功收获，其价值 些担心会失败 ，怀着必败的心情对学生说 ：“由于夏季潮湿 ，现 不仅是实验成功，更让其体会到，成功有时需要他人点拨 ，成 在 因天空湿度很大，摩擦产生的静电很容易漏掉跑到潮湿的 功往往孕育在再坚持一下中 空气里，实验成功率很低 ，我们再来试一试 。”我一只手握住玻 这个学生 的物理有 了一定起色 ．我推荐他参加丹 阳市航 璃棒 ．另一只手抓住丝绸 ．用力沿着一个方 向不断摩擦玻璃