体育课上的情感教育.pdfVIP

体 育 课 上 的 情 感 教 育 徐红俊 (扬州市江都区花荡中学，江苏 扬州 225200) 每一堂体育课结束 ，听到学生嘹亮的 “老师再见”．我就感 禁止学生看而强迫学生继续上课 的纪律要好 到欣慰 ：又成功地上 了一堂体育课 。这是师生共 同努力 的结 三、多一点鼓励 。少一些批评 果 。好 的体育课不仅学生得到 了锻炼 ，而且师生双方身心和健 现在 的学生几乎都是独生子女 ．他们在家可谓娇生惯养 ． 康共 同发展 ，这是我从事农村体育教学工作多年来的体会 然 是温室里 的花朵 。再加上有些农村家长文化素质不高 ，只重视 而并不是每堂体育课都能达到这样 的水平和效果 ．这不仅是 子女的文化课而不重视体育课及其子女的身体素质 ．不让子 由体育课的特点决定的。更是由体育老师与学生之间的情感 女参加体育锻炼 ，生怕累坏孩子 ，更有些学生是 自己惯 自己． 交流决定的。在体育课上适当运用情感教育。会使双方得到身 怕上体育课。如看到跳山羊．还没跳就躲到别人的身后：800米 心 的愉悦 ．这种愉悦有 时是终生难忘 的 跑 ，一到终点就停止不前 ，脸上露出痛苦的神情 。此时 ，老师不 一 、 给学生一点 宽容 。你会赢得师生情 能生 气 ，因为他们毕竟还 是孩子 ，还没经 历过多 的磨难 ．还很 农村 中学孩子来 自于各种不 同类 型的家庭 。有 的宽裕 ．有 难理解什么是勇敢 ，什么是坚强 ，什么是毅力 。此时 ，他们需要 的很贫穷 。体育老师在检查学生服装时 ．对家庭条件较差 的学 的是老师和蔼 的态度和亲切 的 目光 、真诚的信任和鼓励 。 “别 生有时多一些宽容，少一些指责。因为学生是人 ，他们有感情 ， 怕 ，我会保护你 的”，“坚持再跑几步，这对你 的身体是有益 有 自尊心和荣誉感。谁不想穿得体面一些?贫 困的家境使他们 的”，这样 的话 比批评有效得多。因为你原谅 了学生的胆怯 ，你 “身不 由己”。我 曾赠送给许多学生运动鞋 ，然而一批 “穷”学生 尊重学生 的人格 ，他们也就更尊重你 ，听你 的话 。这不是迁就， 走 了，又一批 “穷”学生来 了。我作为一个农村教育工作者帮助 而是一种爱。这时学生会表现 出主动参与的激情 ，克服 困难的 他们解决实际困难的能力有限，但我可 以给他们一点宽容 ．给 热情 ，成功的喜悦属于他们也属于你 。 他们以特别的关注。 四、多一点理解 。多一分和谐 记得有一次上体育课 ，一个男生不仅穿着便服 ．还穿着 旧 体育课上不乏 “不遵守纪律者 ”，不乏 “调皮者 ”。老师要首 皮鞋。当时 ，我很生气 ，心想 ：“难道开学初再三强调的体育课 先弄清为什么学生会不遵守纪律 ．为什么会调皮 ．然后 “对症 的服装要求忘了吗?”但转念一想 ，还是先问问原因。于是我强 下药 ”。这些 “不遵守纪律者 ”、“调皮者 ”大多数是体育课上的 忍怒火平静地问：“你为什么穿便装 ，穿皮鞋? ”该男生说 ：“我 积极分子 ，他们有时是不满足于课堂上 的活动量 ：有时是对教 上课前与其他同学换运动鞋 ，可没人换给我 。我这双皮鞋还是 学 内容缺乏兴趣 ，用他们 的话说 “就想痛快地打一场篮球 ．踢 捡的人家不要的。”说完 ，他羞愧地低下 了头 。我心酸了。我也 一 场足球 ”。老师这时应对学生的 “越轨行为”给予理解 ．适时 曾贫穷过。小时候上体育课穿的是妈妈做的布鞋 ．为 了多穿几 给他们提供更大的、独立 的活动空间，尊重他们的意愿和情 年 ，妈妈总是把鞋做得很大 。可我穿起来很不方便 ，脚一抬 。鞋 绪 ，倾听他们 的意见和要求。可以适时安排分组活动 ，或按体 就掉 ，跑起来更是拖拖踏踏 。想到此 ．我在全班宣布 ：以后这位 能分组，或按兴趣分组，同时让这些 “调皮者”当队长 ，让他们 学生上体育课服装可 以不与其他 同学一般要求 ，但尽量要穿