音乐鉴赏课中如何调动学生的学习兴趣.docVIP

音乐鉴赏课中如何调动学生的学习兴趣 　　[摘要]：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，与人类生活息息相关，并对人的全面发展有着深远的影响。音乐鉴赏作为提高学生音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段，培养学生在音乐鉴赏课上的学习兴趣，对于提高其艺术审美修养具有着极其重要的作用和意义。 　　[关键词]：音乐鉴赏；兴趣 　　音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现际交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。音乐与生活息息相关，并对人的全面发展有着深远的影响。 　　音乐教学就是通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，从而达到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能。而音乐鉴赏作为音乐教学的一个重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。 　　然而在中学音乐教学的过程中我们却发现，虽然不喜欢音乐的学生恐怕很难找到，可大多数喜欢音乐的学生却往往是仅仅停留在流行歌曲的层面上，而对传统民族音乐和古典音乐艺术却望而兴叹，出现了一边是热衷流行歌曲、追捧“超女”的疯狂火热，一边却是“阳春白雪，曲高和寡”的尴尬现象。怎样才能让学生真正地去热爱音乐，让他们去喜欢、继承和发扬人类音乐文化的精华和我国传统民族音乐的精髓，作为音乐教师我们责无旁贷。 　　兴趣是最好的老师。只有兴趣才能成为学习音乐的基本动力，学习音乐的兴趣才是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。因此在音乐鉴赏教学中，要提高学生的音乐欣赏水平，必须激发和调动学生对音乐的兴趣。下面是我在音乐教学中的几点心得体会： 　　一、运用比较和对比的方法，拉进学生与音乐艺术的心理距离 　　通过平时的教学与交流，我发现学生不喜欢民族音乐的主要原因是由于其对中国传统音乐文化的不了解所造成的，他们认为民歌、民族器乐都是“老土”的表现。针对这种不正确地认识，我首先从学生普遍喜欢的流行、时尚的音乐入手。《月亮之上》是一首脍炙人口的流行歌曲，我让学生先后聆听《月亮之上》和民歌《敖包相会》两首歌曲，学生一下子就发现流行歌曲《月亮之上》中很大一部分的音乐元素就来自于民歌《敖包相会》。然后我让学生思考，还有哪些他们熟悉的流行歌曲中融入了民歌的音乐元素？学生讨论后发现《小河淌水》、《茉莉花》等民歌中的部分旋律和曲调，在很多流行歌曲中都能找到它们的影子，甚至在他们公认的流行音乐的代表人物周杰伦的歌曲中也不乏民歌中的元素。这样学生对传统民族音乐文化的排斥心理消除了，并且有的同学还兴致勃勃地为大家演唱起了自己家乡的民歌，学习兴趣陡然增强。 　　二、“只有民族的才是世界的”，让学生充分理解民族音乐文化的精神内涵 　　爵士乐被广大青年学生奉为时尚与经典，有着浓厚的兴趣。于是我先让学生聆听爵士乐《He’ssonofthesouth》（《南部之子》）和《Don’tknowwhy》（《不知为何》），然后让他们去查阅爵士乐的相关资料。学生认识到爵士乐是一种19世纪末20世纪初兴起与美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，后来逐渐成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。了解了爵士乐来源于“布鲁斯”（美国黑人歌曲）和“拉格泰姆”（钢琴音乐），在其漫长的演进过程中，吸收了多种音乐文化，特别是从许多民间音乐中去吸收养料。通过对爵士乐的学习与了解，学生进一步对民族音乐文化有了更深层次的认识和更加浓厚的兴趣。 　　此外，在欣赏民歌《孟姜女哭长城》的时候，我特意选择了女高音歌唱家宋祖英放歌维也纳金色大厅的视频片断。维也纳金色大厅是世界音乐的圣殿，金色大厅中破例悬挂的“中国结”、“中国福”和宋祖英令人如痴如醉的歌声，令学生们震撼。在这一刻，不仅是国外听众感受到了中国民族音乐的魅力，把中国的民族音乐推向了世界，也同样将中国的民族音乐推进了学生们的内心深处，一股强烈民族意识在他们内心升华。这时，他们已清楚的懂得“只有民族的才是世界的”这句话的内涵。 　　三、引经据典、开拓思路，激发学习兴趣 　　在学习《京剧大师----梅兰芳》单元时，由于当代中学生本身对传统戏曲的陌生，加之地处西北与京剧的地域差距，使得学生的学习兴趣低落。课本中选取的是梅派的经典唱段《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，分别选自京剧《霸王别姬》和《贵妃醉酒》。虽然学生对京剧唱腔不感兴趣，可对楚汉相争、唐玄宗与杨贵妃的故事却能如数家珍。于是我从楚汉垓下大战的故事和“力拔山兮气盖世”的诗句入手，先让学生融入历史故事的氛围之中，体会霸王别姬中虞姬忧虑、悲苦的思绪，再让学生欣赏京剧唱段，大大地调动了学生