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如何加强农村学校留守学生教育的有效性 　　摘要：进入二十世纪九十年代之后，大量的农民工将自己的孩子留在了农村的老家，这就使得这些留守的学生在成长的关键时期难以得到来自父母等家庭成员的帮助与爱护。本文通过对当前的留守学生在教育上存在的问题进行分析，对于如何加强对留守学生教育的有效性提出了建议。 　　关键词：留守学生农村教育有效性学习 　　随着我国城镇化进程的不断加快以及社会主义市场经济体制的不断完善，进入城市打工的农民工数量逐渐增多，而在农村地区则留下了大量的留守学生。他们在成长的关键期由于缺乏父母的关爱，容易产生一系列的情感问题。关注农村留守学生的心理状态以及他们的情感变化已经成为了越来越多的心理专家关注的重点。 　　一、当前留守学生成长中面临的问题 　　1.对亲情的无视。有调查显示，在留守的学生中，父母一年回家一次的占总数的34.6%，而一年之上回家一次的占到了总数的59%。这也就表明了绝大多数的农村留守学生在一年的时间内只能见到父母一次。在这种情况下，留守的学生与父母之间的关系不那么密切，亲情也开始淡漠。 　　例如，有的子女并不主动地和父母打电话等。通常是父母主动与孩子联系，而孩子往往很少主动联系父母。有些孩子即使与父母经常通话，但是也并没有达到表达情感的目的，只是单纯的问候和寒暄。长此以往，父母与留守孩子之间的距离越拉越远，亲情也逐渐地被留守的学生所忽视。 　　2.在学习方面面临困难。在留守学生的学习方面，一些学生的学习动机没有端正，甚至有些学生的动机很不明确，他们不知道自己为什么要学习，为了谁而学习。在这个时候，就需要留守学生所在的学校对这种情况给予一定程度的重视。对留守学生的心理进行充分地了解和分析，从而对他们进行积极有效的心理辅导，端正他们的学习动机，明确他们的学习目的。同时，还有一些学生没有养成良好的学习习惯。留守学生只是在课堂上受到老师的监督，回到家以后，由于父母常年都不在身边，导致他们的学习习惯很差。例如，有的学生上课不认真听老师的讲解，喜欢抄袭作业等。由于缺乏父母的监管，留守学生迟到、早退的现象也是十分普遍的。因此，相关的教育部门应该采取一定的措施，加强对留守学生学习习惯的培养。 　　3.情绪上不稳定。留守学生的父母常年在外，他们长时间无法得到父母的关爱，会产生一种不安感和焦虑感。留守学生在情绪上波动较大，他们经常会感到孤独和寂寞。在这种情况下，留守学生会变得内向，不愿意与同学和老师交流，再加上他们缺乏必要的心理辅导，会对他们造成情感上的伤害。对于这些留守学生，学校更应该予以关爱和关注。 　　4.思想出现偏差。因为留守学生的大多数都处于青春期当中，所以他们在成长的过程中面临着很多的挑战与困难。这些不利的因素在很大程度上都对农村留守学生的成长造成了影响。例如，留守学生的价值观普遍存在着偏差。大多数留守学生的父母因为无法陪在孩子身边，就用金钱来弥补孩子。这就容易使留守的学生养成浪费、乱花钱、抽烟等坏毛病。同时，由于留守学生缺乏相关的法律方面的教育，他们普遍法律意识淡薄，经常打架滋事。 　　二、如何提升留守学生的教育水平 　　1.为留守学生建立档案。调查发现，多数的留守学生都不知道自己父母具体从事什么样的工作，怎样联系自己的父母等。父母也只是向家里寄钱，不经常过问孩子的成长情况。针对这一现状，农村留守学校可以为留守学生建立电子信息档案，从而方便留守学校的教师及时与学生家长沟通情况，使家长可以更加全面、细致地了解孩子在校的学习情况，提升农村学校教育的有效性。 　　2.提升对留守学生的关爱程度。在留守学生中，一些孩子缺乏基本的素质教育，自我约束的能力也不是很强，不愿意与父母进行沟通，也不听老师的管教。针对这种情况，留守学校应该加强与派出所、村委会等相关部门的联系，共同提升留守学生教育的有效性。加大对留守学生的关心程度，分析留守学生的心理特征，采取适当的方式对他们进行监督和管理。 　　3.留守生之家。留守学校为了加强对留守学生的素质教育，可以在校内建立“留守生之家”。在这里，留守学生可以体会到“家”的温暖。教师与老师学生可以在“留守生之家”中装饰墙壁，做家务。在不断的互动中，加深教师与学生的情感交流程度，使留守学生能够感受到关心和温暖。 　　4.举办与亲情相关的活动。由于留守学生经常无法感受到父母的关爱和家庭的温暖，留守学校可以举办一系列与亲情有关的活动，例如，让学生每周给家长打一次电话，定期给家长写一封信等。这样一些活动，可以加深留守学生与父母之间的感情，防止亲情和人际关系的淡漠。 　　综上所述，农村留守学生的成长问题已经成为深受全社会关注的热点问题。做好对留守学生的教育工作是每一个农村留守学校的责任和义务。留守学校有责任为留守学生营造一个良好的学校氛围，从而推动留守学生身心的健康发展。同时，做好留守学生的教育工作也