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新课改下高中历史教学有效性探析 　　摘要：本文结合自己高中历史教学的工作实践经验，提出了在新课标下实施有效教学的一些合理化建议，以期为新历史课程标准的进一步实施和改革提供理论依据和方法参考。 　　关键词：高中；历史教学；有效性 　　在新课程要求下，高中历史教学从教师的教学方式、学生的学习方式，无不体现出新课程带来的巨大变化，特别是课堂教学活动更是丰富多彩。 　　教育专家认为：把抽象的内容个性化、具体化，适时制造一些紧张气氛，或制造悬念诱发好奇心，让学生对课程投入热情，是激发学生学习动机的有效策略。高中历史课程改革给我们的教学注入了新的生机和活力，同时也对我们的教学提出了更高的要求。 　　本文结合自己高中历史教学的工作实践经验，提出了在新课标下实施有效教学的一些合理化建议，以期为新历史课程标准的进一步实施和改革提供理论依据和方法参考。 　　一、布设疑阵，调动学生的思维方法 　　教学过程是一个不断设疑——释疑——再设疑——再释疑的过程。学生有疑便可产生释疑的要求。这时教师便可因势利导，顺水推舟，使学生的思维向课堂纵深发展。通过合理提问，使所学知识纵向串联、横向并联，即可使学生的思维活跃、开阔，达到触类旁通的目的。 　　引导学生通过老师巧妙的层层设疑，学生积极参与探究，从而达到有效性的理想的教学效果。 　　二、重新整合教材内容，便于学生接受和理解 　　高中历史新课标教材，创立了模块专题式