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基于元认知能力与认知策略提升的教学设计 　　摘要：高职院校传统的教学方式都是以课堂灌输式为主，主要灌输学生基础科学知识，并辅以考试来衡量学生的掌握程度。往往学生为了考试而学习，死记硬背，能力上没有很大提升。本文就基于高职学生的元认知能力与认知策略提升为基础进行教学设计，改变以往以灌输知识和考试为目的的教学理念，重点赋予学生如何学习的能力，引导学生自主学习，为广大教师设计教案提供借鉴和参考。 　　关键词：元认知；认知策略；教学设计 　　一、传统班组的教学模式分析 　　目前，高职院校教学由于受到教学目标和课时限制，一般教师基本采用在规定的课时灌输规定的知识为主，以考试检验学生获取的知识多少。这种培养方式存在以下一些不足： 　　（1）受课程大纲要求限制，课堂以灌输知识为主，教师重点讲解关键的知识点，忽略学生的学习能力培养。 　　（2）通过考试检验学生获取的知识，导致学生仅为了考试而学习，考试完毕后，学习的行为也就随之结束。 　　（3）由于课堂知识枯燥，大部分学生对课程提不起兴趣，厌学情绪高，能认真听课的学生不到10%，逃课、课堂睡觉、开小差的学生多。 　　（4）从就业面试反映的数据看，高职学生理论知识基础差，知识面窄，能力不高。 　　二、基于元认知能力与认知策略提升的教学设计 　　（一）元认知理论与认知策略理论 　　1.元认知概念的提出 　　1976年，美国心理学家弗拉维尔首次提出了元认