试析教学中的导入语.docVIP

试析教学中的导入语 　　导入语是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。简言之，导入语是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。 　　俗话云：良好的开端是成功的一半。心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认识对后继学习至关重要。“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”（布鲁纳语），“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”（皮亚杰语）。因此，要提高新课教学的效益，必须用兴趣来激活学生的思维，调动其学习热情和责任感，使其做到精力高度集中，减轻乃至消除无兴趣的学习带来的思想压力和负担，从而进入学习的最佳状态。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。教育家第斯多惠也说过“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动去学，也才能学得好。我们的历史教学，完全有可能做到让学生对其产生浓厚的兴趣，使他们进入最佳的学习境界。 　　一堂课如同一篇优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……可见，一堂课的好坏，导入起着关键作用。所以在讲授新课之前，教师应设计一小段精彩贴切的导语，以唤起学生的求知欲，使学生想学、乐学、爱学。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。那么，怎样设计出新颖的历史课导入语呢？我在十几年的历史教学中总结出以下几点： 　　一、设悬念，激发兴趣 　　在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生的注意，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。例如《鸦片战争》的导入语可以这样设计：“1839年初，北方正是最寒冷的季节，可是从北京通往南方的大道上，人马车辆来来往往，相当热闹。其中有一群离开京师赶往南方的人，似乎更急更忙，全然忘记了寒冷。这群人，打头的是一个骑马的武官，穿着窄袖长袍，挂着腰刀。马后面是一顶大轿，轿帘紧闭着。后面跟着几辆大车，大车上载着箱笼行李。这群人，像上任或出差的官员，不过随从人数不多，派势不大。可是莫小觑了他们，那大轿里坐的人，正是道光帝指派的钦差大臣，赫赫有名的林则徐。他这回出京，是奉命到广东去查禁鸦片的，任务非常重要，手中掌握皇帝特给的关防，可以调动广东全省的军队，权力非同小可。这林则徐，竟是甚等样人！他这个钦差大臣的使命是怎样得来的呢？” 　　这种导入语是为学生有意设置的思维的荒漠，当他们的思维由集中前的茫然状态转变为惊疑后的思考时，更能引起高度的注意力和学习兴趣。 　　二、故事导入法 　　故事喜闻乐见，生动形象，对学生有很强的吸引力，能唤起他们强烈的求知欲望和学习兴趣；而且富有启发性，活跃学生的思维。中学历史上的故事俯拾即是，不胜枚举。例如我在教学《马克思主义的诞生》一课时是这样导入的：“有一个故事，是这样的：有个外国记者想要刁难周恩来总理，他就问总理‘为什么你们中国人把人走的路叫马路？’。同学们如果你是周总理怎么回答呢？当时周总理就机智的回答说‘因为我们中国革命走的是马克思主义的道路，简称‘马路’。那么马克思主义是如何诞生的呢？我们一起来学习”。 　　三、诗歌导入法 　　诗歌是我国悠久文化传统中的一朵美丽的奇葩，其语言精炼、优美、含义隽永。用恰当的诗歌导入新课，语言精炼简洁，还可将学生带入一种如画般的优美境界。《新民主主义干革命与中国共产党》一课，讲到红军长征时可用毛泽东《长征》一诗导入。同时可把诗写在黑板上，以加强效果。 　　四、漫画导入法 　　漫画具有幽默风趣、形象生动、针对性强等特点，在适当的时候用漫画来导入新课，新颖而独到，能收到意想不到的效果。它能活跃课堂气氛，调动学生积极性，并令人经久难忘。如讲授《中国社会主义经济建设的曲折发展》一课时可用“大跃进”的壁画，画上有一首诗是“肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。” 　　五、音乐导入法 　　音乐是人类共同的甘醇，利用学生熟知、喜闻乐见的中外音乐导入新课，能渗透人的灵魂，使人赏心悦目、心旷神怡。如在教学《对外开放格局的形成》，我先用录音机播放歌曲“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”然后说：“同学们这首歌歌颂的是邓小平的英明决策--对外开放。歌词中说的‘画了一个圈’是指哪些地方呢？……” 　　六、直接导入法 　　这种导课法开门见山，单刀直入，不作多余的渲染，一开始就概略地讲述新课的内容、学