论现代网络环境下学校的德育工作.pdfVIP

( ) 2002 年 6 月 陕西师范大学学报 哲学社会科学版 Jun.,2002 第 31 卷 专辑 JournalofShaanxiNormalUniversity ( SocialScience) Vo1.31Sup. 论现代网络环境下学校的德育工作 高 雁 北 ( ) 长安大学 工程机械学院 , 陕西 西安 710064 摘 　要 : 网络的迅速普及使学校传统德育工作面临巨大挑战 , 同时网络也为德育工作开辟了 新的工作思路 。我们应趋利避害 ,开发利用网络的德育功能 ,把网络作为德育的有效手段 ,使德育 更具时效性 ,将网络变为学校进行德育工作的新阵地 。 关键词 : 网络环境 ; 德育工作 ; 大学生 中图分类号 :G641 　文献标识码 :A 　文章编号 :1000-5293 (2002) Sup.-0221-03 进入 20 世纪 90 年代 ,“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两 个重要杠杆 ,正以惊人速度改变着人们的工作 、学习、思维乃至生活 。而高校德育工作具有鲜 明的时代特征 。德育内容因时代的不同而不同 ,德育方法 、德育手段随时代的发展而变化 。互 联网的普及 ,使现代大学生成为名副其实的“网上一代”,所以网络的出现和普及迫切需要我们 对高校德育工作的形式 、内容和方法进行重新思考 。互联网为高校德育工作提供了新的机遇 , 创造了良好的条件 ,它不仅使传统德育的弊端进一步显现 , 同时又对传统德育工作提出了严峻 挑战 。 学校德育工作既要充分利用这一独特的教育资源 ,又要形成防范机制 , 探讨网络环境下 德育的新策略 。 一 、传统德育工作本身存在的弊端 传统德育工作的主要问题是未能遵循情感领域的教育规律进行 。 首先 ,工作形式陈旧,缺乏吸引力 ,简单的、灌输式的德育方法常使学生产生逆反心理 ,将 德育活动“拒之门外”。于是 ,“接受”层次上的德育目标就难以实现 。 其次 ,德育内容空泛 ,不能贴近学生的情感世界 。在德育活动中 ,共性教育强 ,个性教育 少 ,不能针对学生的个体特点 ,因材施教 ,而且学生不管理解与否 ,只能被动接受 ,没有各抒己 见的机会 ,压抑了个性发展 ,很难使学生作出积极反应 。 再次 ,德育材料来源落后 ,与迅速发展变化的世界不同步 ,现代信息少 ,与学生的思想状态 不吻合 。“学校教育”模式的德育工作多局限于课堂上 、校园内,处于相对孤立 、封闭的状态 ,缺 乏与社会的联系 ,不能使学生感受到社会的需要 ,思想品德与实现 自身价值的关系 ,体验不到 德育成果的快乐 ,因此不能将社会的需要内化成自身修养的动力 。 收稿 日期 : 2002-03-18 ( ) 作者简介 : 高雁北 1968 — ,男 ,陕西高陵人 ,长安大学工程机械学院讲师 。 122 © 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 二 、网络环境下德育工作面临的新问题 网络环境向德育工作提出了严峻的挑战和强力的冲击 。在某种程度上 ,对学校德育工作 而言 ,网络提供的信息量实际上是过度和失控的。 在现实的人类社会里 , 由各种法律来规范 、约束着人们的行为 。但从全球范围来看 , 因特 网的壮大几乎是在无组织的自由状态下进行的。目前 ,世界上还没有完备的法律和管理体系 来规范 、引导它的发展和使用 。我国也还没有制定出规范网上行为的法律法规 。再加上网络 活动的隐蔽性非常大 ,所以网络这个虚拟社会 自然成了一些消极堕落 、玩世不恭或别有用心的 人藏污纳垢的理想空间。 首先 ,大量伪科学的、甚