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工程应用型《电机与拖动》课程改革初探 工程应用型《电机与拖动》课程改革初探 工工程程应应用用型型《《电电机机与与拖拖动动》》课课程程改改革革初初探探 许晓峰 （沈阳工程学院电气工程系，沈阳 110136） 摘要：《电机与拖动》课程是自动化、电气工程及自动化等专业重要的专业基础课，课程的特点是理论性强、概念抽象、专业 性特征明显，它涉及的基础理论和知识面较广，涉及电、磁、热、机械、化学等综合知识。教学难度较大，因此，电机与拖 动课程改革势在必行。本文对应用性本科《电机与拖动》课程的课程体系、课程内容、教学方法和和手段以及数字资源建设 等方面进行了探讨。 关键词：电机与拖动;课程体系;课程改革;教学方法 革，我们对本科《电机与拖动》课程从课程体系、 1. 引言 1. 引言 11.. 引引言言 课程内容、教学方法和手段以及数字资源建设等方 面进行了探讨，经过几年的教学改革实践，该门课 《电机与拖动》课程是自动化、电气工程及自 程的教学质量有了很大的提升，教学改革取得初步 动化等专业重要的专业基础课，它既是一门理论性 成效。 很强的技术基础课，又具有专业课的性质，涉及的 基础理论和实际知识面广，是电学、磁学、动力学 2. 《电机与拖动》课程在专业培养目 2. 《电机与拖动》课程在专业培养目 22.. 《《电电机机与与拖拖动动》》课课程程在在专专业业培培养养目目 和热力学等学科知识的综合。电机与拖动课程概念 标中的定位与课程目标 抽象，电机内的磁场摸不着，看不到，使学生在学 标中的定位与课程目标 标标中中的的定定位位与与课课程程目目标标 习这门课程时存在着教师难教、学生难学的“两难” 现象。传统电机及拖动课程教学过程强调的是知识 2.1 《电机与拖动》课程在专业培养目标中的 的系统性和理论的完整性，缺乏学习的针对性和应 定位 用性，这种学术型的教学模式不能适应应用型人才 培养目标的要求，和其它课程一样，电机与拖动课 《电机及拖动》课程是电气信息类相关专业重 程的学时数大大减少，必须进行改革，对教学内容 要的专业基础课，它在整个专业教学中具有承上启 进行适当的取舍，并采取先进的教学手段。另外， 下的作用，本课程在学习《电路》等课程的基础上 电机与拖动系统的发展真可谓是日新月异，电机的 进行学习，并为后续专业课程（如交直流调速、工 发展趋势是：（1）大型化：单机容量越来越大，电 厂供电、供用电系统、电力系统分析和电气控制系 压等级也越来越高，如600MW及以上的同步发电机 统等课程）、创新活动、毕业设计、以及今后工作提 和500kV及以上变压器应用越来越多；（2）微型化： 供专业技术基础知识、基本分析方法和基本实验技 为适应设备小型化的要求，电机的体积越来越小， 能。 重量越来越轻；（3）新原理、新工艺、新材料的电 机不断涌现，如直线电机、开关磁阻电机、无刷直 2.2《电机与拖动》课程的课程目标 流电机、超声波电机等。电力拖动系统的发展趋势 是：（1）随着电力电子技术、控制理论和微处理器 2.2.1 素质教育要求（目标） 技术的发展，电力拖动系统的性能指标已有较大提 （1) 培养学生的自学能力； （