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基于网络环境，实现探究式教学 邓 云①徐 平① 析、综合和评价”级别上的思考。 1实现原理与关键技术 黄荣怀提出网上资源、工具软件、网络平台是网络环境下研究性学习的三个要素uo。 课程信息包括学习目标、教学内容、课时安排、学习进度和学习网络课程。内容采用超文本形式，用 数据库相连。关键技术有交互式技术、动态演示技术、动态网页技术。 教学支撑系统由一系列支持多种教学模式的教学工具构成，主要包括学习系统、授课系统、教学资源编 辑制作系统、辅导答疑系统、作业评阅系统、考试系统、评价系统，、交流讨论工具、及搜索引擎等。 2主要组成部分 进入多媒体网络课件学习前师生要输入姓名、学号、密码等先进行登录以进行资格认证。 对可检索的资料按关键字实现全文检索以备同学知识查询，用SQL、ODBC、ASP及数据库技术实现。 学生通过表单、电子邮件、留言板和BBS论坛向教师提出问题，由教师解答，发布。 教师指定一些题目做为在线作业，以公告栏发布，并进行批改统计，学生以电子邮件方式提交作业。 题库系统可提高知识的熟练度和解题技巧。分为模拟练习和模拟测试，含选择题、填充题、问答题等，包 括试题所属的模块、题型、试题正文、标准答案、试题的难度等字段。 考试中心设计原则旧]：题库安全性、数据独立性、题库易扩充性、易用性、反馈及时性。数据库结构包含 单选题、多选题、判断题、简答题、填空题、设计题6个表，题库实现需要AspADO技术。由题库模块、组卷模 块、信息模块、系统维护模块组成。 首页基础课程知识点的构架以树型目录为主；教学指导为学生提供优秀电子教案，展现教学思路，帮助 学生体会课程精髓。理解课程的重点和难点；课堂教学系统通过网络点播技术访问信息资源库中课堂教学信 息资源；教师备课和辅导系统通过应用教学信息资源库特别是素材库和开发平台，进行网络课件、课程和教 案的制作。硬件主要包括联网电脑、网上备课系统和网上辅导系统软件。 资料中心提供学科知识纵向和横向扩展的辅助学习资源、课件资源和背景材料，提供上传和下载功能， 实现网上教育内容精华展示。 3 网络学习评价 研究性学习课程重结果，更蕈过程。评价的目的不只是在于增加知识的获得，更重要的是促进学生科 学方法的掌握、科学观念的形成以及思想和情感的变化。拟初步建立一个理解能力、记忆能力和知识重组、 分析能力、综合应用能力的三维综合评价体系。整个评价以学分制作为评价的主要办法，用评价来监控管理 实施过程。采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材 料的评价与对学生El头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等做 法。具体评价可从概念图作业、图表作业、网页作业、论文写作、论文答辩等方面进行综合评判。 网络应用于远程教育，能够使任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程，在学习模 式上最直接体现了学习和主动学习的特点，是最为完整、高效的现代远程教育方式。 参考文献 [2]薛伟胜、王博亮，基于Authorware的网络题库的实现，厦门大学学报第41卷，第2期． ①邓云、徐平。上海中医药大学针推学院 329