大学生交往实践思想政治教育沟通探讨.pdfVIP

第34卷 第9期 湖南科技学院学报 V_o1．34NO．9 2013年9月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Sep．2013 大学生交往实践思想政治教育沟通探讨 高军红 (徐州医学院 药学院，江苏 徐州 221004) 摘 要：教育双方的有效沟通，是交往实践思想政治教育的核心。马克思与哈贝马斯的交往观念，为交往实践思想政治 教育提供了理论资源。较之于传统的大学生思想政治教育方式，交往实践思想政治教育在沟通情境上具有三方面的变革，即 从 “被动客体”到 “参与主体”、从 “现实环境”到 “网络环境”，以及从 “以理服人”到 “生活世界”。 关键词：交往；主体；环境；生活 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2219(2013)09—0103—03 在大学生思想政治教育的实效性问题上，受教育者的主 交往实践思想政治教育旨在通过提升受教育者的主体 体性地位已备受关注。提高思想政治教育的实效性 ，就不得 性地位 ，在交往的基础上达成双方的理解。在 “人本化”育 不打破传统大学生思想政治教育中的主客二元思维，转而寻 人观念下，交往实践的思想政治教育模式依据主体间性的价 求建立以交往实践为基础的教育模式。民主平等的交往方 值取向，去塑造大学生的思想政治品德与素质发展，有利于 式、教育双方的交流互动、思想情感的沟通交融，是交往实 营造和谐、民主与宽松的育人环境，使大学生在知识、能力、 践思想政治教育的必然要求。 精神与实践方面获得引导。因此，开展交往实践思想政治教 育，是 “把引导大学生的发展、促进受教育者的成长、激励 一 交往实践思想政治教育 大学生的内在潜能作为教育旨趣的一种新型的思想政治教 所谓交往，顾名思义即 “相互往来”。交往在各学科 中 育工作模式”uj。 含义不同，其在心理学上是指人与人的心理接触和沟通 ，社 在对话沟通的意义上，思想政治教育也是一种实践活 会学上指人们通过相互往来形成特定的社会联系，哲学上乃 动。实际上，很多学者正是从这一路向上来认识交往实践思 是人与人相互联系的一种存在方式，而在教育学中则指人们 想政治教育的。譬如，有研究表明，各种主体之间在提升 自 通过语言或非语言形式交流情感和思想，等等。我们对于 “交 身素质与适应社会发展的要求下，以特定教育内容为载体展 往”应该具有一些共识 ：两个及两个以上主体之间进行的活 开对话沟通，以此推动思想道德的发展与提升，就成为交往 动，需借助语言或非语言的符号系统为中介进行，相互沟通 实践思想政治教育的活动范畴。由此看来，在交往实践思想 交流以求达到理解协调。 政治教育过程中，师生双方都作为沟通主体尤为必要。在一 我们可以这样界定交往 ：两个及两个以上主体，以语言 种互动、和谐、平等的教育情境中，受教育者内在的思想品 或非语言符号为媒介，在社会生活中发生的各种相互关系之 行得到培养，有利于成长为独立的社会主体。易言之，交往 总和。由此观之，思想政治教育本身就是一种交往活动，是 实践思想政治教育，是教育者与受教育者遵循以人为本原则 受教育者与教育者相互作用、自我构建的过程。所谓交往实 进行的民主对话、沟通交流，从而促进受教育者与教育者思 践思想政治教育，是指在马克思主义哲学主体间交往思想的 想道德品质提升的交往实践活动。 指导下，通过教育者与受教育者的相互交流、沟通来促进双