大学生思想政治理论课自主学习的探索与实践.pdfVIP

第 29卷 第4期 思 想 政 治 教 育 研 究 Vo1．29 No．4 2013年8月 IdeologicalandPoliticalEducationResearch Aug．2013 ◇思想政治理论课教学 大学生思想政治理论课 自主学习的探索与实践 王越芬 ， 马超群 ， 王海军 (1．东北林业大学马克思主义学院，黑龙江 哈尔滨 150040； 2．黑龙江科技大学 建筑工程学院，黑龙江 哈尔滨 150022) 摘 要：文章基于对思想政治理论课 自主学习有助于实现教学 目标，提高教学实效性和有助于提升学生的综合素 质，促进学生的全面发展的现实价值的认识，探索了包括 “自主读写、自主参与和 自主测评”三个环节的渐进式的思 想政治理论课 自主学习模式，旨在突出学生的主体地位 ，充分调动学生学习的积极性和主动性，增强教学的实效 性，促进学生的全面发展。同时提出自主学习教学要求教师要转变教学观念、提高自身素质、有高度的责任感。 关键词：思想政治理论课；自主学习；大学生；教师素质 中图分类号：G642．2 文献标识码：A 文章编号：1672—9749(2013)04—0063—03 思想政治理论课是一门理论性很强、涉及内容又 脑 ，培育大学生高 尚的道德情操 ，把大学生培养成坚 比较广的课程 ，仅靠教师单向灌输，进行理论阐释，学 定的马克思主义者，走中国特色社会主义道路的信念 生不喜欢听，教学效果也不理想。为此，我们转变了教 者，社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。要实 育观念，确立以学生为本，注重实效的教育理念 ，从学 现这些 目标，提高教学的实效性，就必须探索能调动 生思想政治素质和教学规律出发，积极推进教学方法 学生学习积极性的教学方式、方法 ，使思想政治理论 的改革和创新，进行大学生 自主学习的实践探索。 课成为学生真心喜爱、愿意接受，进而终身受益的课 一 程。针对当前思想政治理论课教学存在教师教学方法 、 大学生思想政治理论课 自．主学习的 单一、教学效果不理想、学生重考试不重学习等问题， 现实价值 我们对大学生思想政治理论课 自主学习进行 了探索 大学生的自主学习主要是在教师的指导下，学生 和实践。大学生 自主学习具有 自愿、自觉和 自律的特 根据 自己的兴趣、特长和需要，主动地、有主见地学 点，学生是学习的主体，学生在学习的实践中真正拥 习，在学习过程 中学生可以对学习内容、学习方式等 有学习的支配权 ，而不再是被动接受知识的容器。让 进行 自我选择 、自我调整和 自我监控 ，对学习结果进 学生进入 “角色”，身临 “场景”，给学生充分表现 自我 行 自我检查、自我总结和 自我测验 ，重在挖掘学生的 的机会。学生在参与教学的过程中，品尝到获取知识 学习潜力、培养学习能力、提高学习效率。在竞争 日益 的乐趣 ，产生学习的主动性和积极性，进而在学习基 激烈的今天，各行各业对人才的要求越来越高。因此， 本知识和基础理论的基础上 ，分析问题和认识问题的 在教学中，探索大学生自主学习具有重要的现实价值。 能力得到提高，独立思考和创新的意识得以增强，真 1．有助于实现教学 目标 。提高教学的实效性 正做到学有所获。 思想政治理论课教学应该实现知识、能力和价值 有助于提升学生综合素质。促进学生的全面发展 观三个 目标，是知识传授、能力培养和思想教育的结 当前，在思想政治理论课的教学中，还存在着只