大学生社会实践教育体系的构建与探索.pdfVIP

2009年4月 纺织教育 Apr．，2009 第24卷第2期 TextileEducation VO1．24 No．2 大学生社会实践教育体系的构建与探索 刘建佳 (湖南工业大学 高等教育研究所，湖南 株洲 412008) 摘 要：大学生社会实践教育要创新实践内容，即从 “主题式”向 “主题式”与 “类型 式”相结合转变。构建科学有序的组织管理机制，实施 目标管理；构建社会实践指导体 系，组建专兼职相结合的指导教师队伍，实施导师制；构建 “两化”、“四结合”活动运行机 制，保障实践活动的有效开展；构建多元化绩效评价机制，对大学生社会实践进行过程评 价与质量控制。 关键词：大学生；社会实践；教育体系 高大学生的政治理论素养以及基础文明和 自立 一 、 创新大学生社会实践的内容与形式 自强的意识。它一般包括军政训练、勤工助学等。 1．创新社会实践 内容 ：从 “主题式”向 “主 社会服务型社会实践是指高校学生立足于地方 题式”与 “类型式”相结合转变 经济建设和社会发展，以服务求支持，以贡献求 “主题式”社会实践由上级相关部门根据社 发展，为区域发展贡献力量的一类实践活动。它 会需要和工作重心，结合大学生的成长需要，每 主要包括暑期 “三下乡”、志愿服务和社会调查 年确定一个全国大学生社会实践的主题 内容 ¨j。 等形式。专业技能发展型社会实践是指为加强理 “主题式”社会实践能够鲜明地反映时代主题， 论知识教学而开展的辅助性发展专业技能的社 形成规模效应，但它客观上削减了学生 自主选择 会实践，它强调与专业理论学习的一致性和协同 实践课题的空间，也容易造成社会实践资源的紧 性。它一般包括课外科技活动和创业活动、专业 张。而 “类型式”社会实践是指高校充分利用校 实习等。综合能力提高型社会实践强调大学生积 内外资源，根据 自身多年形成的成熟的社会实践 极参与到实际岗位上去考察、探究、体验，旨在培 形式，设计具有 内在联系、互不重叠、结构合理的 养和发展大学生的实践能力和创新能力。它一般 社会实践类型_lJ，如考察调研类、志愿服务类、政 包括较长时间的专业性社会实践、挂职锻炼等。 策宣讲类、品牌社团类等。这种形式的优势在于 2．坚持 “层次性”原则，针对不同年级学生 可使社会实践同时兼具社会与个人、统一与多 的特点创新实践形式 元、集中与分散等多重意义。 ： 高校应把社会实践贯穿于大学教育的全过 大学生社会实践的内容丰富、形式多样，高 程，针对不同专业、不同年级学生的特点，提出 校应根据实际情况，主要开展如下四种类型的 不同的目标和要求；根据不同的要求，采取恰当 社会实践活动：养成型社会实践、社会服务型社 的形式；充分认识不同形式社会实践的特点，精 会实践、专业技能发展型社会实践、综合能力提 心组织，使社会实践在大学生成人成才过程中 高型社会实践。 切实发挥教育作用。 养成型社会实践是指有利于培育大学生整 (1)大一学生以养成型社会实践活动为 体素质，发挥教化功能的一类社会实践，旨在提 主。可结合 “两课”教学，组织参观访 问、义务劳 基金项 目：湖南工业大