儿童中心论下的去小学化审视.pdfVIP

第29卷第l期 教育与教学研究 V_o1．29NO．1 2015年 1月 Education andTeachingResearch Jan．2Ol5 “儿童中心论下的 “去小学化’’审视 杨 达 来 嫔 何 为 (四川幼儿师范高等专科学校 四JIl绵阳 621709) 摘【 要】 现今幼儿教育 “小学化”现象愈演愈烈。幼儿教育 “去小学化”与 “去传统化”并重是科学幼儿教育实施的关键 所在 ，以儿童发展为中心是幼儿教育 “去小学化”的根本支撑。杜威的 “儿童中心论”思想为我国幼儿教育 “去小学化”提供 了 有益参考。 “儿童中心论”下 “去小学化”的路径为：教育者观念 “内化”是关键，教育模式创新是驱动力，家园并重建设是基础， 幼儿教育课程开发是生命，幼儿教育资源建设是保障。 【关键词】 儿童中心论；去小学化；幼儿教育 【中图分类号】C,610 【文献标志码】A [sc章编号】 1674—6l2o(2ol5)01—0112—04 美国著名教育家约翰 ·杜威 (JohnDewey，1859一 一 、 对幼儿教育 “小学化”的审视 l952)强调 “教育即生活99、66教育即生长”，指出 “学校 目前，我国幼儿教育 “小学化”十分严重 ，围绕 即社会”，主张要 “从做中学”，在儿童与教师的关系 “听、说、读、写、算”对学前儿童进行 “小学化”或 “类 上。提出 “儿童中心论”。要求学校的一切都是为了儿 小学化”教育已成 趋“势”。以“不让孩子输在起跑线 童的生活和成长n】。杜威基于对传统教育的深刻批 上”为 由，家长对各种培训班、兴趣班趋之若鹜，孩子 判而形成的系统教育思想，对今天的幼儿教育仍旧 们周末奔波于多个培训班之间，学习成了被迫完成 具有重大意义。 “儿童中心论”是杜威教育理论的核 的任务，快乐的童年被剥夺。调查显示：79．8％的家 心部分，1897年，杜威在第一部教育论著 我《的教育 长认为孩子上幼儿园是为了学习文化知识，而所谓 信条》中集中阐述了儿童中心论，在此后的一个多世 “文化知识”是指识字(62．7％)、数数 (52．8％)、讲故 纪中，儿“童中心论”对世界教育产生了深远影响。 事(49．2％)、唱歌 (36．6％)。家长的这种错误的教 再次研读杜威教育思想，立足现代教育语境，“儿童 育价值取向，严重影响了幼儿园的办学方向，违背了 中心论”不仅仅是对教师与学生关系的科学解读，更 幼儿教育规律。这一现象在我国农村地区尤盛，调 应是对以儿童为本的学前教育观念的确立和践行。 查显示：56％的农村幼儿园以识字、写字作为幼儿学 幼儿教育应以幼儿为中心，遵循幼儿的身心发 习的主要内容，课堂教学是幼儿学习的唯一方式-2】。 展规律，以游戏为基本活动形式，让幼儿在游戏中积 据此可见，幼儿教育 “小学化”的现象Et益普遍，幼儿 极主动地发展。如今，我 国学前教育出现了严重的 教育如何 “去小学化”就显得至关重要且迫在眉睫。 “小学化”倾向，教学观念、教学设计、教学内容、教学 在讨论这一现象的同时，我们必须澄清以下问 方法、教学环境以及教学组织等常常是小学教育范 题：幼儿教育 “去小学化”的根本点是什么?幼儿教 式，把学前儿童等同于小学生进行教学，而忽视了幼 育 “去小学化”是否是我国幼儿教育改革和发展面临 儿教育所具有的特殊性。这一现象引起了社会的强 的最根本问题? 烈关注以及国家的高度重视，政府据此出台了 《教育 幼儿教育的 “小学化”常常表现为教师主体的 部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正 “小学 传“统化小学