美国幼儿艺术教育概况及对我国的启示.pdfVIP

幼儿教育 2O15．01 美国幼儿艺术教育概况及对我国的启示 文／王倩 摘 要 ：国外幼儿艺术教育具有许多优势和可以借鉴的地方，譬如：艺术教育以自然为原则、尊重儿童、 有法律政策的支持和保障、因人制宜，实施个性化教学等。当前我 国的学前教育面临巨大挑战，来 自传统文化 的阻力，少数儿童享有艺术教育的权利，没有做到真正的教育公平，基于这样 的现状，我国要对国外优秀的做 法合理的借鉴。以促进学前教育的长足发展。 关键词 ：学前儿童艺术教育；教育教学平等；因人制宜 一 、 美国幼儿艺术教育的概况： 与生活，艺术与 自然 ，艺术与细节联系在一起。_3 (一)美国艺术教育政策保障 4．逐渐完善的儿童艺术教育测评体系。 《美国艺术教育国家标准》 美国是艺术教育发展的比较早，1959年组建艺术教育委员会， 对幼儿园到四年级等年龄阶段的儿童关于艺术 (舞蹈、音乐戏剧、视觉 于 1977年发表 《我们的领悟——艺术对美国教育的重要性》，概述 艺术)应该知道和能够做什么做更为详尽的描述。每一领域中有两类标 了艺术教育，特别是幼儿艺术教育对孩子发展成长的重要作用。20 准：内容标准和成就标准，用于指导对儿童的ff,q-~。_4 世纪90年代 ，((2000年 目标 ：美 国教育法》将艺术列入联邦法律 ， 二、我国儿童艺术教育在多元文化教育环境下应如何发展 至此之后 ，艺术成为一 门必修学科。美 国政府于 1992年颁布 了 (一) 目前我国儿童艺术教育的困境。艺术教育在于为生活增 《艺术教育国家标准》，表明艺术教育在教育课程中的重要价值，艺 加一份色彩 ，美化生活，传播艺术品位。当前我国儿童艺术教育这 术教育要面向每一学龄段的学生。缺乏艺术的教育是不完整的，是 一 领域的探讨研究，多数将 目光聚集在教法、技巧这一层面，而笔 不真实的。 者认为观念性的问题扭曲，未被认清其实质时，实践运用也难以达 (二)美国艺术教育的特色 成其追求理想的显著效果。 所以，目前世界处于多元文化教育的 I．艺术教育生活化，综合化。艺术来源于生活，艺术关联与 形态中，我国有必要充分考虑到时代背景、时代需求 ，从而应对时 生活，通过艺术来讲述 日常生活片段，借艺术表达生活，感受生 代赋予的挑战。儿童艺术教育正是从艺术思想文化层面让儿童接触一 活，充实生活，帮助幼儿懂生活，理解生活，我们需要艺术来表达 个民族和国家的精神性文化，这也恰是人性继承和精神流传 的重要途 语言或是肢体所不能表达的生活内容。 径。而我国的儿童艺术教育因根本性的观念偏离致使发展滞缓。 美国的学前儿童艺术教育不仅注重艺术为生活服务，艺术存在 1．多数陈旧的传统的思想观念阻碍了中国艺术教育发展 ，使 于生活之中，如环境艺术、商品艺术、建筑艺术等等都是美国艺术 得幼儿艺术层面的发展滞后 。首先，传统的物质文化和思想文化导 强有力的现实主义风格的表现。一方面为特别注意艺术要反映美 国 致发展受阻，例 ：创新教育的理论强调 ：创新就是要与众不同、要 和美国人民的某些特征，贴近现实与民众是美国艺术教育的追求。 新颖 。而中国传统儒家文化 中大一统思想主张 “枪打出头鸟”。与 受这种实用主义的艺术观念的影响，美 国的艺术教育中注重学生动 创新背道而驰。 手能力的培养则较多，而 “死读书，读死书”的现象并不多见。艺 2儿童艺术教育仍然是少数孩子享有 ，而没有做到真正的教育 术专业的教师鼓励学生从小参加劳动 自己动手制作工艺品，练习绘 公平。当前我国儿童艺术教育领域并不十分乐观 ，学校中的艺术教 画，让学生在亲身体验中热爱生活。 育如音乐，美术等学科并非让全体学生平等享有