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教学经验 如何提高幼儿教学艺术的有效性 冯红玉 河北省武安市沼湖幼儿园 河北 武安 056300 摘要：办好幼儿园，抓好幼儿教育，不仅是社会责任，也是政治责任。做好新时期幼儿教育工作，必须以科学发展观为统领。 坚持 “以幼儿为本”，树立和实施正确的教育观、人才观、价值观，实现教学质量、管理水平、特色文化和园风学风建设的新 突破 。 关键词：幼儿教育；艺术教学；有效性 中图分类号：6613．5 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)01—00094-01 幼儿如何有效的学，打造高效课堂，是当今课程教学中 情况?打电话的学生都兴奋地说：“老师老师 我听到了，我 大家正在密切关注的问题，今天提出这个话题，我感觉非常 听到爸爸的声音了，我坐在教室里就能和家里的爸爸妈妈说 有必要。所以针对这一问题，我对教学的有效性进行了分析 话；听到他们的声音我很高兴不用跑回家了。”显然让学生 和总结，认为可以从以下几个方面提高幼儿园教师组织教育 亲 自体验，调动其的感官尤为重要，让他们更深刻理解课程 活动的有效性 ： 的内容。激发了他们学习科学的兴趣。 一 、 选择好教材 四、形成有效的师幼互动 由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点， (一)有效的提问。同样一层意思，问法不一样，幼儿 因此，教师对教材的选择有充分的自主权。而教材的好坏是 的反应也不一样。 保证教学活动有效性的前提。一套好的教材，首先应该考虑 (二)有效的引导。首先，教师心中要有教学 目标，教 它的科学性，给幼儿的信息是否正确，是否科学：其次要考 学思路要清，对教学内容钻研要透，这样可以避免引导的随 虑它是否具有教育意义，能让幼儿懂得什么道理，培养幼儿 意性。不少教师由于对教材的钻研不透彻，只注意到教材表 什么品质；第三，要考虑幼儿的年龄特点和原有基础，即选 层所叙述的事件、描述的词句，很少考虑教材深层蕴含的内 用的教材是否能被幼儿接受，跟幼儿的年龄特点有多大差 涵，所 以，把握不住揭示 内容的主线，启发引导就很难到位。 异：第四，要考虑幼儿的兴趣需要，关注选用的教材能不能 其次，引导必须建立在幼儿的兴趣与关注点上，引导幼儿回 吸引幼儿，让幼儿有兴趣地学。教材的选用只有考虑了本身 忆、提取与本次活动相关的经验，将学习活动一步步深入。 的科学性、教育性、幼儿的年龄特点以及兴趣点，才会激发 最后，既要尊重幼儿的表现，又不能把幼儿的表现都视为金 幼儿的求知欲望，才会集中幼儿的注意力。因此，选择好的 子，要有选择地加以引导和提升。引导幼儿相互评价、相互 教材是确保幼儿园教学活动有效性的前提。 学习，发挥同伴资源的作用。教师还要在潜移默化中引导孩 二、制订恰当的教学目标 子多与他人沟通、交流，体会合作的乐趣，共同分享经验。 选择了一套好的教材后，教师便要结合教材内容制订适 欣赏他人的作品，能从中看到别人的长处，学会尊重他人。 切的教学目标。适切的教学目标是实现集体教学活动有效性 比如：大班的老师每在活动区结束的时候，都安排一个谈话 的基础。目标必须是合理的，因为如果 目标本身不合理，与 活动与小朋友们一起交流在活动中的新发现：你有什么新作 幼儿的发展是冲突的，那么这个活动再 “精彩”也仍然不合 品?讲讲你的作品。你觉得谁的作品漂亮?你和谁学到了什 理 。这里有三层意思： 么新本领?等等 ! (一)目标必须适合幼儿的发展水平，切忌定位过高或 五、积极开展适合幼儿的