小学数学教育游戏-跟FLASH相结合的尝试.pdfVIP

软件研制 2009 ·7、8 以超级水果店（小学一年级九以内的乘法）为例 探讨基于Flash 的小学数学教育游戏的设计与实现 1 2 ☆ 刘 芳 李银峰 在信息技术高度发展的今天，电脑游戏对于出生于 1．游戏类型的选择 20 世纪90 年代的孩子们已不再陌生。电脑游戏对孩子的 目前电脑游戏的种类较多，一般分为角色扮演 影响褒贬不一，有调查认为电脑游戏容易使学生感到疲 （RPG）型游戏、动作类游戏（ACT ）、 冒险类游戏 劳，注意力分散，易导致挑衅，有碍学习；但是有人则认为 （AVG ）、策略类游戏（STA）、模拟类游戏（SIM）、运动 它能锻炼儿童的反应能力和手眼协调能力，具有一定的 类游戏（SPG）和益智类游戏（PUZ）七种类型，但并不 挑战性。为了发挥电脑游戏的教育作用，引导学生进行绿 是所有类型的游戏都适合于教学，结合小学生的心理特 色游戏，让学生在玩游戏的过程中学到知识，近年来，一 点以及数学教学的实际，我们选择益智类游戏进行数学 些专家学者提出了数字化游戏学习的概念，数字化游戏 教学游戏的开发。游戏设计模式采用PUZ 益智形式，设 学习是信息技术环境下的一种新的学习模式，体现了素 计一定的故事情节，并与教学内容紧密结合，使学生通过 质教育和人本主义的理念，是在信息化环境下教学的一 游戏来掌握教学内容，并有一定的激励环节来刺激学生 种创新，有利于引导学生远离游戏弊端，利用电脑游戏来 的学习兴趣。 学习，激发他们学习的主动性。 2．游戏设计的基本原则 本游戏设计的目的就是让学生在游戏中体会学习的 一、教育游戏 乐趣。设情导入：以游戏的情感激励作用激发学习动机， 教育游戏具有教育和游戏的双重性质。在教育游戏 展示学习目标；设趣导学：以一系列相关的游戏为载体展 中，可以用游戏的感性迎合学习主体的心理特征。用教育 开知识的学习，保持学习者处于愉快、紧张的状态；设疑 的特性把学习主体引向理性，使游戏和教育能够相辅相 导究：通过带逻辑性或综合性的错题集中，反馈学习效 成。教育游戏指的是教育电子游戏，包括明确指向教育应 果，或启发探究思维。因此，根据游戏对象的心理和生理 用的电子游戏，以及附带有教育价值的某些健康的电子 特点，以及教学游戏的知识性和游戏性相结合的特点，确 游戏，或者具有“游戏”功效的其它学习辅助软件等。具 定本游戏设计的基本准则为以下四点： 体来说，教育游戏是将教学内容和电子游戏相融合，通过 一是目标要清晰。游戏中的教学活动都必须围绕教 为学生构建体验性学习环境，利用电子游戏的内在动机， 学目标进行设计和组织，要有明确的训练目的作为活动 如挑战、幻想、控制、目标和竞争等，使学生积极、主动、愉 的导向，以提高学生学习特定任务的主动性和学习水平 悦地学习。教育游戏以游戏的娱乐性、趣味性为主体，在 为主要目标，而不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。 游戏的过程中做到对知识能力、解决问题的过程与方法 二是趣味性和知识性相结合。教学游戏是游戏和教 以及情感态度价值观的培养。 学内容相结合的产物，因此，必须要保证游戏的趣味性和 为此，我们根据小学生活泼好动、好奇心强的心理特 知识性的有机结合。单纯