太原理工大学外国语学院班主任工作考核办法（试行）.docVIP

太原理工大学外国语学院班主任工作考核办法（试行） 第一章 总 则 第一条 为切实加强班主任队伍建设和管理，充分发挥班主任在人才培养中的重要作用，建设良好的学风校风，提高人才培养质量，根据《太原理工大学辅导员班主任工作条例》，依据《太原理工大学辅导员（班主任）工作考核办法》，特制定本细则。 第二章 考核原则 第二条 公开公正与客观准确相结合的原则。既要保证考核对象知悉考核时间、考评项目、公示考核结果，又要用事实说话，业绩水平要用翔实的业绩资料作支撑，保证考核结果客观准确、公平合理。 第三条 全面考核与简便易行相结合的原则。既要将辅导员（班主任）的全部工作纳入考核范围，又要保证考评方法简单、易行，便于操作，注重工作实效。 第四条 常规和创新相结合的原则，既注重常规性的日常工作，也注重开拓性的创新工作。 第五条 过程与结果相结合的原则，既考察工作中实际取得的阶段性结果、最终效果，也考察工作过程中的努力程度。 第六条 考评与奖酬相一致的原则，维护考评结果的严肃性，按劳取酬，优劳优酬，不劳无酬。 第三章 考核组织 第七条 学院根据《太原理工大学辅导员、班主任工作条例》，对班主任履职情况进行考核测评，学生工作办公室负责班主任考核工作的具体实施。 第八条 考核时间及对象 每年5月对全体班主任进行一次学年工作考核，每年12月对教师以外的其他专业技术职务人员班主任进行年度鉴定工作。 第三章 考核程序 第九条 考核方式： （一）个人自评 班主任按考核内容和要求，认真总结上学年工作，撰写述职报告，并向学院提供与考核有关的材料。 （二）学生测评 学院组织该班主任所带班级全体学生，按《太原理工大学班主任工作考核测评表（学生用表）》对班主任的工作情况进行测评。测评应采取匿名测评的方式，班主任回避。 （三）学院测评 学院依据《太原理工大学辅导员、班主任工作考核测评学院用表》，结合班主任提交的相关工作详实记载进行测评，结合每个班主任的“学生评价”成绩，对本院各班主任给出“不合格”、“合格”、“良好”或“优秀”的等级评定。原则上，“优秀”等级数额不超过本院班主任总数的30%。班主任所带班级当年有受到学校行政处分、治安、刑事处罚者，不得评为“优秀”。 第四章 考核结果 第十条 考核结果等级：优秀、良好、合格、不合格。 第九条 有下列情况之一者，考核为“不合格”： 1、工作中屡出差错，延缓学院整体工作进度或造成严重的负面影响； 2、在事关学生安全、稳定的工作中，因工作不力造成严重后果； 3、遇有突发事件，知情不报、报告不及时或处理不当，造成严重后果； 4、在学生评优、评奖、申贷、助学等工作中弄虚作假，违背公开、公平、公正原则； 5、学院班主任例会、学校及学院组织各项学习、培训活动，出席率不足80%； 6、学院考核中“基本工作量”得分低于60分； 7、完成生涯导航教育计划不足70%者； 8、学生评价成绩低于30分。 9、触犯法律、法规、校规校纪受到处罚； 第十一条 考核结果公示及报送 本学院范围内将班主任考核结果予以公示，公示期为3天。公示无异议后将考核结果报学生工作部（处）。 第十二条 考核结果的运用 运用好考核结果，既是组织实施考核目的的需要，也是实现考核价值、维护考核严肃性的具体体现。主要用于以下几个方面： 1、作为制定班主任发展培训计划的重要依据。根据考核结果反映出的问题，及时进行综合性分析，并将分析结果作为制定班主任发展培训计划的重要依据，从而提高培训工作的针对性和有效性，为建设高水平班主任队伍提供资料。 2、作为评比先进的重要条件。把考核结果纳入年度评先表彰条件范围，充分发挥其在加强班主任队伍建设中的示范、导向作用。 3、作为晋升、换岗或淘汰的重点考察。把考核结果直接引入用人机制，运用考核结果衡量和判断班主任是否具有发展潜力、是否适应现岗位要求，是否推荐晋升、是否需要换岗或淘汰，增强班主任的敬业精神、责任感和危机感，充分发挥在加强班主任队伍建设中的竞争、激励作用。 第五章 附 则 第十二条 本办法自颁布之日起试行。 附件： 1、班主任工作考核总表 2、班主任工作考核测评表（学生用表） 3、班主任工作考核结果汇总表 班主任工作考核总表 序号 工作项目 得分 评分 1 安全稳定工作：每学期至少召开1次安全专题教育班会，提高学生安全意识和防灾避险能力，正确处理班级突发事件，引导学生知法、守法、用法。 3 2 心理健康教育工作：建立班级重点关注学生档案，每学期至少召开一次以心理健康为主题的专题教育班会，加强与班级学生间的交流与沟通，及时发现和解决班级学生心理健康问题。 3 3 参加班主任培训：按时参加学校各级各类班主任专题培训。 3 4 参加校、院学生工作会议：按照学校、学院