新课标下如何在小学语文课堂教学中应用情景教学法初探.pdfVIP

教学方法 课程教育研究 的。历届不少考生反映，花了很大精力反复背诵和默写，没完没 第四，在知识梳理。整合．落实之后 ．需要通过测试来验收 了地做题 目．结果仍然找不到感觉．事倍功半。要改变这一状 复习的效果。测试时要注重一题多变．做到举一反三 还要结合 况．采取正确的复习策略和方法．就显得尤为重要 只要学生方 中考典型题 ，使学生在练习中不断受到启发 ．在练习中进一步 法得3-。态度认真，老师指导得法，研究考题，研究考法，训练恰 形成知识建构的系统性，将所学知识灵活运用，从而不断提高 - 3．困难是完全可以克服的。所 以教师一定要用心设计文言文 思维能力。测试结束后，教师应及时进行反馈和评价．并引导学 复习课．并力求高效 生及时改错 ，查缺补漏．巩固复习的成果。 教师要把握全面、系统、高效的原则，事先确定整体复习目 三、反复练习。熟能生巧。 标。有序安排复习过程，将复习内容进行梳理归类。归类时应注 在前面第一轮逐课复习的基础上。模拟考之前．我出了一 重知识间的横向联系与纵向衔接 ．使较多的知识形成系统的网 套文言文综合考卷．大部分同学做得不太好，从 中暴露了不少 络，便于学生接受。理解，运用。本人对此进行 了一些尝试和探 问题。模拟考之后．我有针对性地进行强化训练．特别是临考之 索．收到 了较好的效果 前，我加大了文言文的训练力度 ，一个星期里，做 了两套文言文 一 、 师生研读 《中考说明》。分析近几年中考试卷。了解命题 综合试卷，不管补考多少次。人人准确率都要达到95％v~上。从 意图。 考试分数看．情况较令人满意 中考文言文试题．对知识和能力的考查比较全面，主要有 四、文言文复习要从重字词到重阅读 诗文名句的默写、常用实词解释、句子的理解和解释、文学常 从考试发展趋势和学生学习实际出发．我以为文言文的复 识、对文章思想感情的整体理解与评价等。 习备考应该从多年来习惯了的重视字词转移到重视文言文阅 二、梳理考试篇 目。做到心中有数。 读的训练．将文段阅读强化到超过字词复习 让文言文阅读回 近年中考文言文课 内篇 目大约6O篇左右．其中文章大约 归到真正的阅读上．而非过去的古汉语语法上 25篇 ．诗词大约35首。从先秦到明清都有涉及。如何能够在复 要实现这一的转移．就应该注意以下几点 ： 习过程中对这些诗文尽快地了然于心．最好的办法就是将这些 一 要在复习中坚持大运动量的文言文选段阅读 让 自己尽 篇 目做一个完整的梳理．可以按照朝代编序，列出每一篇 目的 量地快速阅读．并不清楚的地方则略作留心．把真正影响阅读 出处、作者身份、文章要点以及相关材料等。 的地方集中起来进行解决。一堂文言文复习课不应该追求每一 第一 ．教师与学生采取纵向联系的方法，学生先 自主复习 篇文章的透彻阅读．应该是粗知大意．依靠量的积累发酵来巩 五篇文言文的知识要点．然后师生互动提 问其重点。如：相关的 固过去几年来的文言文实词积累 文学常识、课下的重点注解、课文的再翻译、课后重点习题等。 二对教材中的古文应该进行大声的朗读吟诵 要经常对那 第二 ．教师采取横向梳理的方法．总结归纳三类文章的知 些传统名篇读得来拿腔拿调摇头晃脑．读 出每一句的语气以及 识重点。搭建知识框架，编织知识网络 ，理清知识脉络。然后按 感情．把握好每一段乃至全篇的情感基调 以此来巩 固自己日 类落实．备好学生用的复习学案 渐显现的文言文实词的积累和文言文阅读的语感 归纳梳理时．教师可参照 《中考说明》和中考文言文命题方 三充分利用近些年来高考试卷中出现的已经考过的一百 向．按题型把知识重点整合汇编在一起。常见题型有：①作家作