品德可以在游戏中玩出来.pdfVIP

l≯敞OFESSIONA 成AC (? l专业行动 恐 儿豢在游戏中逐渐学会通过妥协、淡判或F{喇求化 解冲突。合作和 自我 、自}}{和规则就f1然地实现 厂 和潴统一。 口 口口德可以在游戏中 “玩”出来 文 I李 敏 近茎 几乎所有的小学生都基于道德 冲突。合作和 自我、自由和规则 判断而做出了角色选择。 就 自然地实现了和谐统一。这种 在、成长以及生活的价值 ，儿童 这组数据充分说明，儿童 自然而然，这种心甘情愿 ，是任 游戏作为一种新型的德育资源 在游戏 中能够不断评估和调整 何说教无法企及的。 进入教育世界。 自己的情绪和行为，表现出较强 儿童在游戏中可以 自我调 的道德性。虚拟情境的游戏能给 节，是否意味着校园游戏不需要 儿童提供 自然而然地践行道德 教师的介入?6— 12岁的小学 为什么孩子愿意扮演 的机会。 生具有很强的向师性 ，因而必要 “坏心眼的王后”? “知道为智、体道为德。”理 的时候 ，教师可以适 当介入。例 2012年 ，在我 国6省 市 12 想的德育应该是在 自由 自在 中 如，有的小学生缺乏独立能力， 区县中开展的一项关于小学校 培养儿童 的德行。与学校刻意 教师就可以建议他进行独立完 园游戏的调查研究中，有道选题 创设的德育活动相比，游戏更符 成的游戏。介入前，教师要先思 值得关注 ：“如果你和同学一起 合儿童的身心特点和成长需要， 考几个 问题 ：1．学生需要 怎样 表演 ‘白雪公主与七个小矮人 ’， 可以实现寓教于乐、事半功倍的 的帮助才能克服当前 的困难? 你愿意扮演谁?请 写出你的理 德 育功效。从上述调查可以看 他更容易接受哪种帮助? 2．怎 由。”在 1428个有效样本中，仅 得出，在游戏编织的 “社会关系” 样介入才不会影 响孩子 的兴 40位小学生表示愿意扮演 “拥有 网络中，当儿童经历 “冲突”，他 趣?3．采用的干预方法会引起 魔镜的王后”。其余 1388位小学 们会细微地体察同伴的情绪和 孩子哪些可能的反应?4．提供 生选择了道德上可做真 (猎人)、 行为变化，推进游戏发展 出 “合 帮助后，是否留给了孩子独立思 善 (白雪公主、小矮人)、美 (王 作”等积极的反应和调整，这正 考的空 间和充分表达 的机会? 子、白雪公主)判断的几个角色。 是同理心、宽容等品德的运用。 5．这是最适合的干预时机吗? 然而，40位选择扮演 “拥有 在游戏 中，很少有儿童会 著名儿童教育家陈鹤琴说 ： 魔镜的王后”的小学生中有31 因为短暂的冲突或困难 中止游