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阅读写作 课程教育研究 高中语文 自读课教学有感 刘 瑞 (山东省新泰市第一中学 山东 新泰 271200) 【中图分类号】G633．3 文【献标识码】A 文【章编号】2o95—3o89(2o14)o6—0111-01 自读课的教学是语文教学的重要组成部分．与讲读课相辅 实践 。 相成。构成语文单元教学的整体 现行教材编排大量的自读课 (一)教学目标 文．旨在引导学生把讲读课文中学到的知识．在自读课文中加以 教会学生自学是教师的根本职责 吕叔湘在 《叶圣陶语文 应用，从而达到在应用中巩固、提高和发展的目的。只有重视 自 教育论集序》中说，教学、教学，就是教学生学，主要不是把现成 读课的教学。才能使学生把讲读课 中学到的知识迁移到自读课 的知识交给学生，而是把学习方法教给学生．学生就可以受用 中。 一 辈子。自读课的根本 目标是要教会学生 自学方法 一 、 关于 自读课课型 自读课的教学目标要根据本单元的教学 目标要求来实 1．课型的分类：语文课的内容十分丰富．语文课堂教学的课 施。要鼓励学生自主学习，保护学生的探索精神和创新思维．营 型也比较复杂。何为课型?课堂教学的课型泛指课的类型或模 造崇尚真知、追求真理的氛围，创造宽松、和谐、平等、互学的学 型．是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序 现代教学理 习环境，调动学生 自学的主动性，培养学生 自学能力。教给学生 论认为．教学过程结构是课型分类的主要依据之一 分类的标 自学的方法和思路．养成良好的自学习惯。最终达到 “教是为了 准不同，角度不同，就有不同的课型划分。 不需教 ”的 目标。 2．自读课课型的特点：语文 自读课从教学内容讲是指语文 自读导学六步式”一般分为六个程序 教材中的 “自读课文”．从授课形式讲是指学生在教师指导下以 (1)导学。自读课开始，教师运用2—3分钟的时间巧妙导 独立操作为主的一种课型，它是与教读课、作文课、复习课、活动 入弓1导学生进入 自学状态．激发 自学的兴趣。 课、口语课、多媒体辅导教学课等课型并列的一种课型 。目的在 f2)自读。学生根据老师或 自己设置的学习目标独立阅读 于印证和实践 “教读课”上所学习到的方法 课堂上要鼓励学生 课文探 究问题的过程 多提问题质疑问难 讨论形式是 自读课课型的一种做法。 (3)思辨。这是学生充分感知教材之后对阅读材料生疑、质 3．自读课的任务和要求：新世纪的教育是终身教育，新世纪 疑提 出自己独立思考的问题的过程 学生只有深入钻研课文 的基础教育是培养学生终身学习的能力 新的教育精神使个 才会提 出有价值的问题．这比教师的主观提问更能锻炼学生的 人成为自己文化进步的主人和创造者 也可鼓励学生自选课 思维能力。 外类似文章进行 自学讨论研究。允许学生有不同的意见和见 (4)点拨。这是学生在 自读学习中。探索问题时思路贫乏或 解。对学生独特的有创造性的表述，教师要鼓励表扬。 进入 “死胡同”的时候，教师予以启发、诱导、疏通思路，排除疑 4．自读课和教读课的关系：在阅读教学中要重视 自读课的 难，教给学生学习方法的过程 教学．用系统论和实践论的现点处理好教读课和 自读课的关 (5)t动 这是指在课堂自读过程中，通过发挥学生的主体 系，教读是为了自读，自读是教读的 目的，是 “会读”、“不需要教” 性和教师的主导性，使教师、学生、教材和媒体之间互动起来的 的实践，从教读到 自读有一个过程，在这个过程 中，自读课的教 过程 。 学 目标要注意和相关单元的教读课要求一致 6()实践。学生通过 自读，掌握了方法和规律，将知识运用到 5．自读课的评价：对于自读课的评价也要有新的观念，把教 实际中去的过程。 读课的听课变为 自