《一位数除两位数》教学设计.doc

《一位数除两位数》教学设计 晋中市榆次区 北田镇中心校巩村小学 刘英姿 教学内容：人教版小学数学三年级下册第19—21页教学内容。 教材分析：本节课主要教学一位数除两位数的算理、基本的 运算思路和竖式写法。例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。 学情分析：让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖 式计算的合理程序。除数是一位数的笔算除法尽管教材没有概括出计算法则，但学生应形成一个基本的笔算除法的学习策略，知道在做笔算除法时，一般应先做什么、再做什么、最后做什么，应有一个合理的运算顺序。因此，教学时，应通过操作与笔算过程相结合的方式，帮助学生理解笔算除法的算理，同时学会竖式的简便写法。 教学重点：探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书 写方法和格式。 教学难点：一位数除两位数的笔算除法的算理。 教学目标： （知识目标）使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，初步掌握两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数。 （能力目标）引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满探索 与创造。 （情感目标）使学生在教师的鼓励和帮助下，在不断克服困难中，获得成功的体验，从而树立起学习信心。 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、 激情导课 师：同学们，老师知道大家都是爱动脑筋的好孩子，都喜欢猜谜语，对不对? 生：对！ 师：好！现在老师来给你们出个谜题：什么是抵挡风沙的绿色屏障？ 生：森林。 师：同学们，森林可以不仅可以抵挡风沙，还可以保持水土，防止水土流失呢！现在正是阳春3月，是植树的好时机，下面我们一起去看看星光小学的学生们植树的劳动场面吧！ 二、民主导学 1. 观察画面、筛选信息。 （课件出示教材第19页主题图） 师：同学们，请你仔细观察这幅画面，你能知道哪些数学信息呢？ 生：我能知道三（1）班和三（2）班一共植树42棵，四（1）班和四（2）班一共植树52棵。 2.提出问题 师：好！那么根据已知信息，你能提出什么问题呢？ 生：我能提出：三年级平均每班植多少棵树？ 四年级平均每班植多少棵树？ 师：好！ 3.解决问题 师：我们先来解决第一个问题。一提到平均两个字，我们马上想到跟除法有关系。那么你会列式了么？ 生：列式是42÷2 = （棵） 师：你能算出答案吗？好，给大家三分钟的时间，借助我们的学具小棒算一算答案。然后同桌互相说一说理由。 师：现在我们请一位同学来汇报一下他的操作过程。 生：老师，每捆小棒有10根，42可以看成是4捆小棒又2根，除以2就是把这些小棒平均分成2份，我先把4捆平均分成2份，每份是2捆，又把剩下的2根平均分成2份，每份是1根，也就说，每份是2捆又1根，也就是21根。所以42÷2 =21。 师：说的非常好！请坐。先分整捆的，再分剩下的。那么你能根据刚才的操作过程，口算出答案吗？好，给大家1分钟时间，同桌互相说一说。 生：老师，42可以分成40和2，40÷2 =20，2÷2 =1，20+1=21，所以42÷2 =21。 师：好！很好！请坐。那么你们会用笔算来得出答案吗？ 接下来我们一起来学习一下。 （学习课本第19页的竖式写法及其简便写法。） 师：好，现在我们一起来总结一下计算的方法：笔算一位数除两位数时，先用一位数去除十位上的数，商写在十位上，再用一位数去除个位上的数，商写在个位上。 3.解决第二个问题 四年级平均每班植多少棵树？ （1） 用学具小棒得出答案。 （2） 用口算方法得出答案。 （3） 用竖式得出答案。（课本第20页的竖式写法及其简便写法） 师：好，现在我们一起来总结一下计算的方法：先用一位数去除十位上的数，然后把余数和个位上的数合并，再用除数去除。 4.找出相同点和不同点。 师：对比例1和例2的竖式，看看有什么相同点和不同点，同桌互相说一说。 生：相同点是：都从十位开始算起，想口诀，一位数和几相乘得被除数，或最接近被除数且比被除数小，最后把商写在上面。 生：不同点是：例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。 三、 检测导结 1. 完成20页做一做第一题，选几个学生进行板演，其他学生练习本上完成。教师巡视指导，之后进行纠错。 2. 集体完成练习四第2题。 3. 回顾一下这节课，说一说你学到了什么？ 板书设计： 笔算除法（一位数除两位数） 例1. 笔算一位数除两位数时，先用一位数去除十位上的数，商写在十位上，再用一位数去除个位上的数，商写在个位上。 例2