《光是怎样传播的》教案设计.doc

《光是怎样传播的》教案设计 【教学目标】 科学概念: 光是沿直线传播的 过程与方法: 1.有依据地推测光的传播路径。 2.设计验证光是直线传播的实验。 3.通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。 4.利用光的传播规律解释为什么会有影子。 情感、态度、价值观: 1.培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。 2.知道推测要有依据。 3.在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。 【教学准备】 教师演示：有关光是直线传播的图片和课件。 分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏。 【教学重、难点】 会用多种方法验证光的传播路径。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、课前谈话 1、师：同学们，你们平时有没有玩过一些会发光的东西？ 可以说说吗？ 生：手电筒、电脑、激光笔、荧光棒、电灯…… 师：那你们想过光是从哪里来的？又是怎么到达被照射物体上的？今天就和老师一起来研究研究吧。 （上课） 二、导入 1、师：接下来老师要向同学们展示手电筒，激光笔，日光灯的发光表演，你们可要看仔细了，把你们看到的现象告诉老师。 展示：老师分别用手电筒、激光笔照同一面墙，开日光灯照亮地面。 2、师：你们看到什么了？ 3、生：墙上有亮斑、有亮点、地面被照亮了一片。 4、师：有没有看到完整的光线啊？ 5、生：没有。 三、光是怎样照射到物体上的 1、师：其实一到晚上，我们再用它们试试，就能看到完整的光线了。现在老师请三位勇敢的学生上台分别画一画这三种光，其余同学在台下独立完成。 学生画完停笔，比较和台上学生画的是否一样。 2、师：你们仔细看看，这三种光有什么相同和不同的地方吗？ 3、生：光有粗有细，不过光线都是直直地往前射出去的。 4、师：能举例一些生活中的事实来支持光是直线射出去的吗？ 5、生：晚上照手电筒、激光笔，都能看到一条直的光。 展示：老师向学生出示一些壮观的图片，让学生说说你看到了什么（生：夕阳、舞台上的射灯、晚上的车灯、树林间一缕缕的阳光）。 刚才我们看的一些图片，是不是都能找到一些笔直的光线啊（老师边说边用手在大屏幕上比划）。 四、验证光的传播路线 1、师：我们有什么好的方法来证明光的传播路径？ 生：做实验。 小组活动 1、实验前温馨提示： （1）前后桌四人小组为单位 （2）根据所给实验器材，自己设计实验方法 （3）不要让手电筒直射眼睛 （4）听到老师拍手时立即停止实验 2、观察大纸屏上光斑的变化 （记录单1） 3、用“文字+画图”的方式描述光在卡纸之间的传播路径 4、交流讨论画的是否正确，光斑为何会有变化？ （展示记录单） 生1：我们小组是将四张纸排成一条直线，三个圆孔对齐，用手电筒从一侧照射。 师：你看到了什么？这样做的理由是什么？ 生1：在纸屏上看到了一个圆的亮斑，理由是圆孔对齐排成一排，这样能让光刚好直直地照到最后的纸屏上，能很好地说明光是直线传播的。 师：其他小组，你们有没有不一样的方案？ 生2：三张带圆孔的卡纸先排成一排并对齐，然后挪动中间的卡纸，使它左右平移一点，用手电筒从一侧照射。 师：你们看到什么现象了？ 生2：大纸屏上的圆的亮斑只有一半了。 师：你能解释一下吗？ 生2：原本光应该是直线过来的，被中间的卡纸挡了一半，才会有这种情况；如果是弯的，就应该仍是一个完整的亮斑。 师：其他小组，你们同意以上两个小组的观点吗？你们也是这么做的吗？ 全体学生：是的，同意。 小结：光是沿直线传播的。 五、拓展运用 1、在大屏幕上出示图片 2、老师介绍：在太阳底下有一个直立陶瓷罐，它的底下有一个影子。 师：运用今天学到的知识，同学们，你们能解释一下这个影子是怎么产生的吗？（提示：为什么总在背光一侧？） 生：光线直直地照过来，被罐子向光的一面挡住了去路，所以在底下留下了黑影。 师：回答的非常棒！ 3、老师出示PPT讲解光的传播速度也很快，有每秒30万千米。（学生齐读一遍资料） 六、板书设计 光是怎样传播的 光的传播形式：直线 手电筒、电脑 激光笔、荧光棒 光的传播速度：每秒30万千米 电灯、手机…… 其他注意事项： 卡纸不要弄折，保持平整 不要用手电筒照同学眼睛 展示记录单要用投影放大