2015秋苏科版数学七上6.5《垂直》word教学设计.docVIP

数学教学设计 6.5　垂直（1） 教学目标 1．经历实际问题数学化——建立数学模型——解决问题的过程． 2．使学生理解垂线的意义、垂线的性质、会用三角尺或量角器过一点画一条已知直线的垂线． 3．培养“从一般到特殊”的认识规律，提高观察能力、理解能力、几何语言能力、画图能力、抽象思维能力和运用知识解决实际问题的能力，发展空间观念． 4．获得研究问题的方法和经验，培养数学应用意识． 5．通过克服困难的经历和获得成功的体验，培养对数学的兴趣，增进应用数学的信心． 教学重点 1．经历实际问题数学化——建立数学模型——解决问题的过程； 2．会使用工具按要求画垂线，探索、了解垂线的性质 教学难点 画垂线的方法及垂线性质的归纳． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 问题引入： 观察图片，图中有哪些线互相垂直？教室内，哪些线互相垂直？ 　 积极回答． 让学生从熟悉的生活背景出发，体会到数学就在身边，激发学习兴趣． 观察思考：展示两根木棒旋转的动画． 如果将两根木棒看作是两条相交的直线，在旋转过程中有哪些量在发生变化？会不会出现四个角都相等的特殊时刻？这时四个角相等，都是多少度呢？ 仔细观察，积极回答． 从学生身边熟悉的事物中选取学习素材，用相交线旋转过程中产生“垂直”的方式，让学生了解到垂直时相交的一种特殊的情形，培养“从一般到特殊”的认识规律． 形成概念：（学生归纳出垂直的概