《经络腧穴学》省级精品课程建设的探索与实践.pdfVIP

第十五届针灸对机体功能的调节机制及针灸临床独特经验研讨会暨第十一届针灸经络学术研讨会论文集 《经络腧穴学》省级精品课程建设的探索与实践 王述菊,闫庆军,陈邦国,吴绪平 (湖北中医药大学针灸骨伤学院,武汉 430061) 【关键词】 经络;腧穴;教学 【中图分类号】 R224.1 【文献标志码】 A 《经络腧穴学》是中医院校针灸推拿学专业的基础课,是针灸教学的重点课程,是理论联系临床的桥梁。由 于该课程的重要性和广泛性,在学校领导的支持下,针灸推拿学专业对该课程进行了重点建设。我校针灸推拿学 专业是湖北省品牌专业,针灸推拿学是湖北省重点学科, 《经络腧穴学》课程作为湖北省省级精品课程,其课程建 设已取得阶段性成果,具体情况从以下四个方面介绍。 1 课程内容建设 1.1 建设科学合理的教学方案 教研室的 《经络腧穴学》教案,是本课题组围绕 “提高教学质量、推进课程改革”的主题,以国家级规划教 材为蓝本,依据教学大纲,结合课程教学特点,在教研室集体备课、研讨交流的基础上编写而成,它对整个教学过 程都进行了较为科学的设计,包括授课时数、教学目的、教学内容、重点难点、教学媒体、复习旧课、讲授新课、 课堂提问、课堂小结、布置作业、参考书目等,从而使课堂教学规范化。同时通过集体备课,使教师之间的教学 水平得到互相交流,年青老师从中学到了高年资老师的教学经验和临床经验,高年资的老师对年青老师起到了 传、帮、带的作用,提高了教学水平,丰富了教学讲授的内容。 1.2 撰写扩展学习的教辅资料 以普通高等教育“十五”国家级规划教材《经络腧穴学》为蓝本,组织课程组教师撰写相配套使用的《经络 腧穴学习题集》,并已由中国医药科技出版社出版了《经络学教学重点与模拟题解》、《腧穴学教学重点与模拟题 解》教学辅导参考书,对帮助学生学习和理解针灸基础理论课程的基本内容,掌握针灸学的基本理论、基本知识 和基本思维方法,具有明显的作用。 为培养学生学习能力和获取知识的能力,我们在课程建设过程中一方面制作相应的教学文件并上网,使学生 在网上能及时了解与学习,同时通过外部网站的链接,培养学生的自学能力和学习兴趣。 2 教学方法与手段改革 课堂讲授结合多媒体运用、病案讨论、临床实训等教学方法综合运用,并在实践中进一步创新和发展,显著 提高了该课程的教学质量和效率,为后续专业课程 《刺法灸法学》、《针灸治疗学》的学习及临床运用奠定了坚实 的基础。 2.1 理论与实践相结合的教学方式 技能操作可检验学生对经络循行及腧穴定位基本功的掌握情况,要求同学们力求做到,对腧穴不仅熟背,且 要在人身体表动手定取,既要有扎实的理论基础,又要有较强的临床实践能力。为了加强这一实践环节,我们采用 “二看三点一习”法。“二看”即 “理论课堂结合多媒体教学,观看动态的经络循行走向图及腧穴的定位图;实验 课堂先观看教学录像,复习加强理论课堂所学的知识,为经脉循行路线的划经实验及腧穴的点穴实验作铺垫”。 “三点”即 “师点”、“互点”、“考点”。“师点”指将学生集中在一起,由教师亲自在学生身上划出经脉循 行路线及做点取穴位的示范动作。 “互点”是指在 “师点”之后,让学生两两结合,彼此在对方身上定取穴位。 教师则巡回检查,指导并纠正学生在点取穴位过程中出现的错误。“考点”是实际定取穴位的能力测试。每位学 生采取抽签的方式,抽取一份印有10 个不同穴名的试卷,要求学生准确说出腧穴的归经、定位,然后在另一位同 基金项目:湖北中医药大学校级教学研究项目(200805) 152 作者简介:王述菊(1977 - ),女,医学博士,讲师 第十五届针灸对机体功能的调节机制及针灸临床独特经验研讨会暨第十一届针灸经络学术研讨会论文集 学身上具体定取每个穴位的位置,考点的成绩占总成绩的 30%。“一习”是在学习经络腧穴理论的过程中,我们 针对性的给同学作些针灸治疗加强学生对腧穴定位、主治及操作的实际见习,或在条件许可的情况下,安排临床 见习。在每条经脉学习结束后,就安排实验课程,通过 “二看三点一习”的实际操作,让课堂上所学的理论得到及 时的实际运用,不但可以巩固基础理论知识,更重要的是提高学生的实际动手能力,从而使理论和实践达到了统 一。 2.2 讲授与课堂讨论相结合的教学方式 课堂上采用讨论式教学,结合临床病例,让同学们自己针对病案开出针灸处方,说明腧穴的配伍及选穴原则, 增强对腧穴定位、功效、主治及操作的认识。 2.3 启发式教学方式,培养学生的思维能力