《中药鉴定学》实践教学中建立实践基地的探讨.pdfVIP

中华中医药学会第十届中药鉴定学术会议论文集 学生在临近期末时把数次作业一并上交，而教师给个分数后就直接作为形成性考核的成绩来源直接 存档嵋’。对学生来说，这种评价模式得不到学习指导方面的反馈信息；对教师来说，来自学生的反 馈信息显然过晚，自然延误了某些教学环节的改进。更为严重的后果是，由于学习档案上的作业成 绩与课程的最后成绩紧密挂钩，因此学生在成绩的驱动下，不愿意主动暴露自己的学习欠缺，作业 剽窃现象比较突出，从而使得信息反馈的渠道受损。强化反馈功能的形成性考核，无疑要综合考虑 教学质量与教师工作量间的平衡。 精品课程的设置使得教师所得到的信息反馈不局限于纸质作业的上交，而是将师生的交流扩展 到网络、电子邮件、实验室，注重讨论式教学、启发式教学，采用网络课件、E—MAIL、资源网站等 多种教学方法与手段进行教学反馈。笔者在进行《中药鉴定学》实验教学时，将学生实验报告中的 重点难点及考核标准及时反馈在精品课程实验教学板块，同时将优秀的实验报告以图片形式上传， 一方面学生能够通过实验的重点难点对课本知识进一步巩固掌握，另一方面又能通过学生之间的互 相评价，知道究竟什么样的作品才是“优秀”作品，进而对自己的作品进行评价。 4结语 形成性评价强调评价内容的多元化，注重考察学生综合素质的发展，关注学生创新精神和实践 能力的发展，对学生在学习过程中所表现出来的情感、学习策略、合作精神等几个因素进行全面的 综合评价。而不仅仅只关注学生的学业成绩。这种评价方式注重学生的差异性，注重学生个体发展 的独特性，能够激励学生发挥多方面的潜能，发挥出其智能强项。 《中药鉴定学》精品课程建设过程中，不仅注重教学师资队伍的高水平结合，采取多元化的评 价手段以提高学生各方面的综合能力，尤其是学生自主学习，独立思考，创新能力的培养和发挥。 形成性评价的反馈功能在精品课程的平台上能够得到充分的发挥。 总之，发挥网络的优势，依托精品课程网站，将其作为课堂教学的延伸，克服传统课堂教学的 局限性，形成一种开放式的教学模式，并采取有互动交流的教学方法，真正起到教学辅助和拓展知 识途径的作用，为新形势下形成性评价的现代化教学开展开辟一条新的道路。 参考文献： [1]B．S．Bloom．Educationtoimprovelearning[M]．NewYork：McGraw-Hill，1981． [2]徐亚君．完善形成性考核的几点思考[J]．远程教育杂志，2004，2． 《中药鉴定学》实践教学中建立实践基地的探讨 郑岩 王红霞 (河南中医学院 药学院450008) 摘要：根据中药鉴定学专业培养目标和学科社会需求，结合中药鉴定学学科的教学特点，建立多层次的中药鉴定学 实践基地，充分发挥地方特色与资源优势，培养学生的专业技能，全面提高学生的专业素质． 关键词：中药鉴定学实践基地 ‘中药鉴定学》是中药专业的主干课程，也是重要的专业课。《中药鉴定学》是鉴定和研究中药 的品种和质量，制定中药标准，寻找和扩大新药源的应用学科，是在继承中医药学遗产和传统鉴别 经验的基础上，运用现代自然科学的理论知识和技术方法，研究和探讨中药的来源、性状、显微特 征、理化鉴别、质量标准及寻找新药等的理论和实践问题，是-f]实践性很强的专业学科。‘¨因此， 615 中华中医药学会第十届中药鉴定学术会议论文集 中药鉴定学教学中除理论教学外，还要注重加强课外实践教学，将专业理论知识与丰富的实践教学 相结合。口1为使学生更好地掌握专业知识和专业技能，提高教学质量，充分利用教学资源，建立多 层次的实践基地是不可或缺的。现将中药鉴定实践教学基地构建模式综述探讨如下。 1．标本馆中药鉴定学是以形态教学为主，直观性强的学科，其四分之三的内容都是形态教学疆’， 在教学过程中，讲述理论知识的同时，结合药材实物，与学生形成良好的教学互动，不仅提高学生 的学习兴趣，也使教学效果有了很大提高。我校现建有蜡叶标本馆、水浸标本馆及中药材标本馆， 收藏各类中药标本5000余种，水浸标本1000余种，并不断对其进行补充和更新。在药材品种的选 择上，不仅着重于形态完整，质量优异的正品药材，同时也注意收集该药材的地方代用品和常见的 伪品、劣品，如川贝母，不仅收藏