会计学专业人才培养模式的探索与实践--全英语教学的设置与运行.pdfVIP

会计学专业人才培养模式的探索与实践 ——全英语教学的设置与运行 欧阳爱平 (北京工商大学商学院100037) 【摘要】进入21世纪，面对经济趋于全球化的现实，我国高校如何培养适应社会需要尤其是外向型 经济需求的高素质会计人才，是我们共同关注的话题。本文以我院会计学注册会计师专门化全英语教 学的设置与运行，对会计学专业人才培养模式及其创新进行了探讨。 【关键词】会计学专业 人才培养模式 全英语教学 改革开放30年来，我国的会计教育环境发生了重大变化，与此相适应，我国高校的会计学专 业教育无论规模还是质量都得到了迅速发展，实现了由精英教育向大众化教育发展的转变。进入 21世纪，面对经济趋于全球化的现实，我国高校如何培养适应社会需求尤其是外向型经济需求的 高素质会计人才，引起了有关方面(包括行业主管部门、社会用人单位及高校等)的高度关注与 重视。2001年，我院响应国家教育部关于在全国重点院校实施双语教学，培养英语与专业都过硬 的合格大学生的号召，根据与时俱进的发展要求并结合我院实际，设置了会计学注册会计师专门 化全英语教学实验班。2002年9月，第一期实验班正式招生，至今已经招收了7届学生：从2006 年6月开始，已有四届实验班学生走向社会，深受好评。2007年，在教育部、财政部组织的人才 培养模式创新实验区评选中，我院的会计学注册会计师专门化全英语教学实验区名列其中。 一、专业设置背景 1．经济越发展，会计越重要。在我国加入世贸组织、经济趋于全球化的今天，我国经济呈现 健康、稳定、持续发展的新局面，同时也伴随着更加激烈的竞争。在这种情况下，会计越加显示 其管理、控制与监督的重要作用。如何应对?措施之一是加紧培养适应形势需要的会计人才。这 里，适应形势需要的会计人才不仅应具备高水平的处理全球化经济业务的会计职业能力，还应有 高水平的处理全球化经济业务的会计管理、控制与监督所需要的全方位的外语能力。基于上述背 景，设置会计学全英语教学实验班显得十分重要与必要。2001年，尚未了解到我国其他院校设置 满足这一需要的专业。 应该指出，会计学专业全英语教学并不是简单的授课语言工具的变化，而是包含着教学理念 的根本转变，授课语言工具变化所带来的根本冲击的内涵与外延得到了扩展。美国“安然”事件 之后，会计专业的知名度和招生人数大幅增加。在不少国家，通晓国际财务报告准则的会计人才 奇缺。其时我国正处于深化经济体制改革的攻坚阶段，对人才的需求发生了根本性变化，对原有 的人才培养模式产生了很大冲击。虽然现有的大学教育比较重视英语教学，但学生对英语学习大 多以“过关”为目的。大学英语四、六级通过后，学习英语的积极性和投入的时间精力都大大降 低，从而造成学生公共英语学习能力和水平的退化和对专业英语运用能力的缺乏。而采用国外原 版经典教材，实施全英语教学，不仅是对学生英语学习的强化与持续要求，更重要的是按照国际 化会计人才的能力框架和素质要求进行会计学专业人才的培养。在有关部门的大力支持下，2001 年我们设置了会计学全英语教学实验班，并从2002年开始招生。 2．新时期人才培养模式的培养要坚持以科学发展观为指导，认真贯彻科教兴国、人才强国战 略，以能力建设为核心，遵循人才成长规律，立足国际前沿，创新培养机制，严格科学管理，着 力培养一批具有国际视野和战略思维的复合型、应用性会计人才，打造一支适应我国经济社会全 面持续健康发展和贯彻会计事业国际发展战略要求的会计人才队伍，促进我国会计人才整体素质 的全面提升，为推动经济社会和会计事业发展提供充足的人才储备和强大的智力支持。 2007年，财政部及会计行业主管部门提出了新时期会计国际化的战略，强调国内会计学专业 人才要努力“走出去”，适应我国会计师服务行业做大做强战略的要求。实际上这对我们举办会计 学全英语教学实验班是一种肯定和鼓励。我们培养的学生既能适应国际化对外语能力的要求，也 能满足外资本土化过程中对熟悉本土专业人才的需求。 二、运行与保障 培养通晓跨国经济管理法规、会计准则与财务管理手段的国际化财会人才，是本专业方向的 培养目标。为达成这一目标，需要从学生选拔、专业培养方案的设计、课程设置与师资配备等多 方面着手。 1．学生的选拔。全英语教学实验班的学生一部分直接从当年高考学生中录取(总分与英语单 科