基于专业群视角下高职财经类专业课程体系研究——以泰州职业技术学院为例.pdfVIP

2015年 3月 教 育 教 学论 坛 Mar．2O15 第 9期 EDUCATION TEACHING FORU 卜1 NO．9 基于专业群视角下高职财经类专业课程体系研究 — — 以泰州职业技术学院为例 缪启军 (泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300) 摘要：与财经类职业院校相比，综合性职业院校财经专业通常不是学院主流专业，建好财经专业群并形成 自己的特色是综合类职业院校财经专业建设面临的重要课题。本文结合泰州职业技术学院的实践，对财经专 业群的构建背景、建设基础、财经专业群课程体系的特征、构建等问题做深入研究。 关键词：财经专业群；课程体 系；特征；构建 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)09-0211-03 财经专业群是指 由两个 以上财经类专业所构成 部，参编1部，学院精品教材3部，主编核心课程教材十 的一个专业群集合。综合类职业院校财经类专业普遍 多部；建有学院精品课程2门，分院立项211；教学资源 数量较多但规模较小、专业培养同质化，通过财经专 库先后获得学院一等奖、三等奖各一项。在多年办学 业群的建设可以在教学资源上实现_定程度的共享 ， 实践中，会计专业在人才培养模式、课程体系、师资队 以某一专业为核心全面规划专业群结构，聚焦专业发 伍、教学资源、校企合作等方面加强研究与实践，大胆 展方向，差异化发展，形成专业内涵特色。专业群课程 尝试，务实推进，形成了一定的优势。 体系是财经专业群建设的主要要素之一，是财经专业 三、财经专业群的人才培养理念 群建设的重要任务，也是财经专业群特色和成果的重 财经专业在办学 中逐步形成 了 着“眼三业 、注重 要体现。 三强、紧盯三证”的“三个三”的人才培养理念。着眼三 一 、 财经专业群的建设背景 业即关注就业 、成就事业 、鼓励创业 ，让学生毕业后 泰州职业技术学院(以下简称 “泰职院”)是经原 (近期)顺利就业 ；未来(中期)拥有稳定的事业；条件 国家教委批准建立的公办普通高校，也是江苏省第一 成熟时(中、远期)可以自己创业。注重三强即强化职 所冠以“职业技术学院”名称的院校。该院原有财经类 业素养、强化专业能力、强化职业能力，让学生具备讲 专业十多个，近几年随着学院专业建设力度和招生压 诚信、肯吃苦的基本职业素养；具备相应的专业能力； 力的加大 ，专业整合提上了重要的位置 ，学院先后停 具备较强的职业岗位适应能力。紧盯三证即职业资格 招了部分师资力量不强或招生形势不明朗的专业。进 证书、学历毕业证书、职业核心能力证书；让学生取得 一 步理顺专业发展思路 ，构建财经专业群 ，加强 内涵 毕业证书与会计从业资格等证书，同时通过职业核心 建设 ，充分发挥主体专业的辐射作用 ，带动群内专业 能力证书的考核过程，培养学生的非专业能力 ，以更 的共同发展 、错位发展 ，成为财经类专业建设的重要 好地适应未来职业发展的变化。 任务与提升人才培养质量的重要手段。 四、财经专业群课程体系的特征 二、财经专业群的建设基础 财经专业群课程体系除具有一般专业群课程体 财经专业群是泰职院院级重点建设专业群，包含 系的特征外 ，还具有财经类独特的特征。 会计电算化 、市场营销 、国际贸易、物流管理专业，核