以生为本视角下高职学生参与教学管理的机制研究——以宁波职业技术学院为例.pdfVIP

2015年 1月 教 育教 学论坛 Jan．2Ol5 第 2期 EOUCATION TEACHING FORUM N0．2 “以生为本”视角下高职学生参与教学管理的机制研究 — — 以宁波职业技术学院为例 周艺红，叶 琼 (宁波职业技术学院，浙江 宁波 315800) 摘要：本文从 “以生为本”的内涵及其在教学管理中的作用着手，分析 了目前高职学生参与教学管理中存在 问题。需要通过及时转变观念，拓展学生参与教学管理的渠道，创新工作模式、提供各种保障等措施来促进学生 参与教学管理。 关键词：以生为本；参与；教学管理 中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)02—0014—02 鼓励学生参与教学管理是高等教育管理改革与 生这个消费者群体的需求，真正维护学生参与教学管 发展的一大趋势，也是民主管理 、人本管理理念在高 理的权利。同时，通过学生参与教学管理活动，一方面 等教育领域的具体体现。高职院校教学管理者应把学 增加了学生对学校的认同感和归属感 ，另一方面，也 生视为教育教学改革的主要参与者 ，积极鼓励并组织 调动了学生自身学习的自主性 、积极性和创造性。 学生参与课堂教学质量评价、教学方法改革 、高等教 第三 ，从 “管”的角度 ，有利于提高学校教学管理 育问题的评议等形式多样的教学管理 ，真正实现教与 的效率。一方面，学生参与教学管理 ，能帮助管理部门 学 良性互动和深度融合 ，使学校教学管理更加规范 发现教学中的薄弱环节 ，找出教 、学、管相互冲突的问 化 、科学化和人性化。 题和原因，促使相关部门做出相应的控制与协调。另 一 一 、 “以生为本”视角下吸纳高职学生参与教学管 方面，学生在服务学校教学过程中，又能促进他们 理的意义和作用 换位思考，帮助学校积极推进教育教学改革相关政策 以生为本，其实质是使教育人性化，把学生放在 的科学性、合理性和执行中的可行性、有效性，从而大 主体位置上 ，尊重学生、关心学生 、依靠学生来推进教 大提升了高职院校教学管理的效率。 学管理。这种以生为本的教育理念，蕴含着两种思想： 二、高职学生参与教学管理存在的问题 其一 ，学生不仅是受教育者，而且也是参与教育、体现 教育的最终 目的是实现人的全面发展，“以生为 教育价值和教育质量的主体 ；其二 ，学生不仅是被管 本”就是满足学生的全面需求 ，让学生享有平等参与 理者，也是参与教学管理 、体现教学管理价值和教学 管理的权利 ，通过这一手段最终实现主体性发展。近 质量的主体。因此吸纳学生参与教学管理 ，能充分发 年来 ，我国各大高职院校在学生参与教学管理方面做 挥学生的主体作用 ，促进教、学、管相结合 ，进一步完 了一些尝试 ，如推行学生评教制度 、建立学生信息员 善教学质量监控体系，提高教学管理水平和教学质 制度及举行学生听证会等。尽管取得了一些进展 ，但 量。具体作用 ： 仍处于起步 、探索阶段 ，各学校推进的力度及取