80后辅导员如何管理90后高职学生.pdfVIP

“80后辅导员如何管理 “90后旧’’高同职子学生土． 陈龙 (杭州科技职业技术学院) 摘要 ：当前，高职院校作为一个教育群体凸显出来，学生数量越 2 “8O后”辅导员的劣势分析 来越多，培养既具有 良好的思想道德品质，又具有扎实的职业技能的 2．1社会经验不足 8“0后”辅导员基本上都是直接从 学生 已成为高职院校工作 的重点。高职院校 队伍中的 “8O后”辅导员 高校毕业后又回到学校开始工作 ，他们经历的生活和工作 对于 “90后”高职学生的管理工作做得好与不好，直接影响高职学生 环境相对单纯 ，对社会生活的认识和体会不够深刻 ，缺乏 培养的质量，其重要性不可低估。因此，分析现阶段 8“O后”辅导员 在管理 “9O后 ”学生方面存在 的基本 问题 ，并对高职学生管理工作提 比较成熟的社会经验 ，在遇到比较棘手的学生管理 问题 出了有效的措施建议 ，有着一定的现实意义。 时，往往不知所措 ，甚至在某种程度上还会给学生带来一 关键词：“80后” 辅导员 “90后” 高职学生 定的误导。 0 引言 2．2抗压能力较差 ，遇到困难容易回避 “8O后”辅导 随着近年来我国高等教育的改革和发展 ，高职 院校 的 员的成长环境较好 ，从小就缺乏艰苦生活的锻炼，他们在管 发展也是有 目共睹的，已经成为我国高等教育中不可忽视 理学生过程中，遇到困难，容易产生回避的心理。并且 ，“80 的力量。伴随而来的 “90后”大学生已经成为了当前高校 后”辅导员，抗压能力较差，如果管理的班级学生问题较多， 中的主体 ，而在教育工作 岗位中，～批 “80后”也开始扮演 容易导致其过大的工作压力，影响其实际工作的效率。 重要角色。其中，在高职院校的辅导员中，8“0后”占据比 2．3学生管理工作 实效不高 在班级学生管理方面 ， 例较大 ，虽然 “80后”在年龄方面很有优势 ，并且其个性思 “80后”辅导员参加工作时间较短 ，并没有形成一套成熟 维特点也和 “90后”比较接近 ，但是 ，在实际的学生管理工 完善的班级管理方法 ，实际学生管理经验不足 ，学生管理 作 中，还是存在一些值得注意的问题。 的理论和实践技巧不够丰富，不能够有效地开展学生管理 1 “80后”辅导员的优势分析 工作。 1．1在管理学生方面有着 良好 的亲和力 “80后”辅导 2．4专业并不是很对口 从现实的情况来看，高职院校 员年龄相对较小 ，他们也只不过是刚刚大学毕业没几年的 聘请 的部分 “8O后”辅导员 ，在专业要求上 ，并没有统一要 学生而已，对于大学生的成长状态和心理特点有着非常深 求教育学专业或者思想政治教育专业，其他一些专业、甚至 刻 的了解，并且很多大学生现代 的特点，和他们那一代上 和教育专业相差较大的也都没有明确要求，这就导致 了 “80 学时几乎是一样的。他们有着切 身的学生经验，因此，在管 后”辅导员的专业差异 ，不对 口的专业 ，使得一些辅导员在 理学生时，更有利于他们从学生 的角度去思考 问题 ，站在 管理学生时，仅凭 自身的相关经验 ，一些理论化的管理方法 学生 的立场 ，维护学生 的利益，并且能够和学生之间进行 掌握不到位 ，影 Ⅱ向了学生管理专业水平的提高。 敞开心扉的交流 ，表现出较高的亲和力。 3 “9O后”学生的特点分析 1_2能够更加真实地感受和理解学生 其实 “80后 ”与 3．1个性独立，思想成熟较早 “90后”学生 ，成长 的环 “90后 ”在很多地方有着相似之处，他们的成长环境和时 境更加开放 ，社会的进步带来了价值取向的多元 ，在这样 代背景差异不明显 ，经济基础也不存在较大的差异 ，而且 的环境下，成长起来 的 “90后学生’’，其思想超前 ，个性也 很多 “80后”的辅导员 ，在高职 院校任职的同时，还在一定 比较独立，不喜欢被约束。对于新鲜事物比较感兴趣 ，网络 程度上扮演者学生的角色，这就使得他们可以更加真实地 通信技术的发展 ，