95后高职生自我效能感现状及培养策略.pdfVIP

“95后”高职生 自我效能感现状及培养策略 豆 敏 (裹阳职业技术学院 441050) 【摘 要】自我效能感是美国心理学家班杜拉在 1977年提出的社会认 四个方面：(1)影响行为 目标的确定 [5]：较低的自我效能感使人 知理论的核心概念。 自2013年开始，高职 院校迎来了 “95后”生源。 在生活中面临挑战时，产生畏惧心里而采取回避的态度；较高的 自 然而，由于种种原因，“95后”高职生普遍存在 自我效能感偏低的现象， 我效能感使人面对挑战时，采取积极的应对态度；(2)影响思维模 在一定程度上影响了他们的学习动力、学习方法以及学习结果。因此， 式或情感反映模式，制约新行为的习得：自我效能感决定了个体在 高职院校必须采取有效的策略以提高他们的 自我效能感。 面临可能的危险、不幸、灾难等厌恶性情境条件时的应激状态、焦 【关键词】9‘‘5后”高职生；自我效能感；现状；培养策略 虑反应和抑郁的程度等情感过程，不同的情绪反应又通过改变思 维过程而影响个体的行动和行为方式；(3)影响行为的努力程度 ： 引 言 自我效能感越高的人会越努力，反之，自我效能越低的人的努力程 自我效能感的概念是由美国心理学家班杜拉1977年在 《自我 度也相应降低；(4)影响能力的调度：自我效能感高的人能更有效 效能：关于行为变化的综合理论》一文中最早提出的，它是影响大 的利用 自身的能力，甚至可能超常发挥 自己的能力水平，高效地实 学生学习能力和人格发展的重要心理因素。白2013年开始，高职 现 目标。 院校迎来了 “95后”生源，他们既具有 “90后”群体的共性又具有 二、“95后”高职生 自我效能感现状 其 自身的特殊性 ，因此在 自我效能感方面也表现出新的特点。而 “95后”成长在一个社会经济高速发展和社会文化多元化的 增强自我效能感能有效地提高学生的学业成就，促进学生的心理 信息化时代。新观念、新事物层出不穷，各种人生价值观相互碰 健康。因此 ，高职院校必须采取有效的策略提高 “95后”高职生的 撞。这些都对 “95后”高职生产生 了影响，使得他们在 “90后”共 自我效能感。 有的特点的基础之上又独具特点，具体表现如下 ： 一 、 自我效能感的介绍 第一，个性张扬 ，思维活跃，表现欲强。21世纪是一个提倡个 1．自我效能感的概念 性化、展现 自我的时代 ，成长在这个时代的 “95后”爱好时尚元素、 班杜拉 1977年提出了自我效能感的概念。他认为 自我效能 热衷于追星，为了展现 自我，突出个性 ，往往在外形和着装方面标 感就是 “人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为 新立异。同时，他们思想活跃 ，乐于展示自我。 的自信程度”。后来 ，班杜拉及其同事又在大量实验研究基础上 ， 第二，过分依赖网络 ，信息涉猎广泛但缺乏深度。当前是一个 进一步完善了这一概念，提出了 自我效能感理论。随后的一些学 网络信息化时代，人们随时可以通过网络了解外面的世界。特别 者叉对其作了新的解释，其中最著名的就是斯塔科维奇和鲁森斯 是近年来随着智能手机的出现对 “95后”高职生产生了较大影响。 1998年针对组织行为这一领域对 自我效能感给出的更广泛、实用 他们每天时时刻刻手机不离身手，忙于登录QQ、刷微信、微博等、 性更强的定义。他们认为，“自我效能是指个体对 自己能力的一 浏览新闻、看电影、打游戏等。不可否认的是 ，借助智能手机和网 种确切的信念(或自信心)，这种能力使自己在某个背景下为了成 络他们确实能够更多地了解世界 ，但是这种了解毕竟有限。归根 功地完成某项特定任务，能够调动起必须的动机、认知资源与一系 结底，他们对网络信息的利用是以