以职业能力培养为导向的五年制高职课程标准的制定——以药物制剂技术课程为例.pdfVIP

科技探·索·争I毫 Sc科ience技Tech视nology界Vision 以职业能力培养为导向的五年制高职课程标准的制定 以药物制剂技术课程为例 薛迎迎 陈 春 (江苏联合职业技术学院连云港 中医药分院，江苏 连云港 222000) 【摘 要】课程标准是专业建设标准的重要组成部分，是高职教学的指导性文本。为了培养高素质技术技能型人才，在五年制高职课程标准 制定过程中应将职业能力的培养贯穿其中，从而满足 “职业”和 “行业”标准及社会用人需求的培养 目标。 【关键词】五年制高职；课程标准；职业能力 五年制高职培养 目标的定位是培养与我国社会主义现代化建设 该课程打破了以药物制剂生产知识和技术传授为主要特征的传 要求相适应 ，德、智 、体、美全面发展 ，具有综合职业能力．在生产、服 统学科课程模式．转变为以药物制剂生产岗位工作任务为中心组织课 务、管理一线工作的技术技能人才。且重点是培养产业转型升级和企 程内容，使学生通过具体生产项 目的实施执行相应工作任务．并进行 业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才 因此．在 与工作任务相关的基本理论 、基本知识和基本技能的学习．进而培养 五年制高职专业建设标准制定过程中．要将反映基本职业生存和发展 职业能力和职业素养 内容设计以各类药物制剂的制备与质量控制为 能力的专业能力、方法能力和社会能力的综合培养贯穿其中．以满足 线索来进行 ．共分8个项 目．并分化出35项工作任务 ．总课时为216 “职业”和 “行业”标准及社会用人需求的培养 目标[1]本文以五年制高 学时 职药物制剂技术专业药物制剂技术课程为例．探讨基于职业能力培养 3 以职业能力培养为核心建立课程 目标 的五年制高职课程标准制定策略 为了突出职业能力的培养．应将专业能力、方法能力和社会能力 1 以职业能力培养为 目标确定课程性质 作为核心，从知识、能力和素质三个维度建立课程 目标引【。 课程性质是该门课程区别于其他课程的根本属性或特点．主要包 3．1 知识 目标 括课程的定位、功能和任务等内容。性质由目标决定，并受 目标引导。 药物制剂技术课程的知识 目标以服务于能力 目标的 必“需、够用” 1．1 课程定位 为标准，以 “了解、知道、掌握”为层次，结合药物制剂工 (高级)国家职 课程定位是根据该课程在职业岗位面向中的作用及在专业课程 业标准对基础知识的要求而建立，如下内容： 体系中的地位确立的 。药物制剂技术专业的岗位面向是药物制剂工、 (1)了解常见剂型的定义，并掌握其特点、制备方法及质量检查项 化学检验工和医药商品购销员，并需要取得药物制剂工 (高级)、化学 目。 检验工(高级)或医药商品购销员(高级)等职业资格证书，其上游课程 (2)知道药物制剂的基本理论、基本方法及相关的工艺计算。 包括有机化学 、分析化学、实用药物化学、制药设备单元操作等课程 ， (3)掌握典型剂型的生产工艺、车间布局、生产管理要点。 下游课程包括药物分析技术、GMP实施技术课程。因此．药物制剂技 (4)掌握药物制剂常用辅料的特点及应用。 术课程被定位为药物制剂技术专业的一门专业平台课 、核心课及综合 (5)了解药物制剂生产过程的GMP要求．能根据剂型来选择适当 技术技能应用性课程 的生产条件．满足药物制剂洁净度要求。 1．2 课程功能 (6)了解影响药物制剂的稳定性、有效性与安全性等的因素。 课程功能为该课程在职业岗位能力培养中的作用及在专业课程 (7)了解药物制剂新技术与新剂型的发展与应用。 体系中的地位 药物制剂技术课程的功能就是培养合格的药物制剂工 3．2 能力 目标 (高级)．使其能胜任医药企业药物制剂